高職汽修專業(yè)課程體制改革研究

摘要：隨著汽車技術(shù)的快速發(fā)展，汽車維修行業(yè)也逐步提高了對(duì)人才的技能要求。目前我國(guó)高職院校汽車維修專業(yè)的課程體制已經(jīng)難以滿足社會(huì)崗位的需要，難以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文在分析高職院校汽車維修專業(yè)課程體制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出理論與實(shí)踐課程相互融合，建立科學(xué)合理的課程體制。

關(guān)鍵詞：高職汽修專業(yè)；課程體制；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0060-02

一、高職汽修專業(yè)課程體制現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)與技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，汽車制造業(yè)與維修行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。但是目前高職院校現(xiàn)有的汽修專業(yè)課程體制并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，其人才培養(yǎng)方式已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需要。高職院校的汽修專業(yè)課程體制弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：汽車構(gòu)造課與汽車維修課脫節(jié)，專業(yè)理論課程與實(shí)操技能課程分離，課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)，重理論而輕實(shí)踐現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與程度低，對(duì)教師的依賴心理嚴(yán)重，學(xué)生獨(dú)立思考的能力差，實(shí)踐能力較差，不利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

高職院校的教學(xué)任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這一點(diǎn)在汽車維修專業(yè)課程設(shè)置中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校汽車維修專業(yè)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)崗位的需求，在現(xiàn)有汽修專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高對(duì)實(shí)踐技能課程的重視，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)提供一批高素質(zhì)的汽修人才。筆者在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)汽修專業(yè)課程體制改革提出一些意見(jiàn)，以供參考。

二、高職汽修專業(yè)課程體制改革措施

首先，高職院校需要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)汽修專業(yè)課程體制的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置。高職院校要針對(duì)汽修專業(yè)的特性，對(duì)相關(guān)社會(huì)崗位從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查研究，將調(diào)查結(jié)果收集、歸納、總結(jié)，從而得出結(jié)論，明確社會(huì)崗位對(duì)汽修專業(yè)人才的能力要求，進(jìn)而明確汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、總結(jié)歸納出汽修專業(yè)的特殊性，最后進(jìn)行汽修專業(yè)課程體制內(nèi)容設(shè)置。設(shè)置教學(xué)課程中，可以將課程教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練課程兩大部分。基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)課程以講解知識(shí)應(yīng)用為主，將汽車維修方面的知識(shí)劃分為若干模塊，在教學(xué)過(guò)程中由易入難，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把握書本知識(shí)體系中的難度與重點(diǎn)，并要將每個(gè)模塊的知識(shí)鏈接起來(lái)，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候把握知識(shí)的應(yīng)用性。另外，高職院校可以將機(jī)電專業(yè)的部分知識(shí)引入汽修專業(yè)課程教學(xué)體制并安排相關(guān)選修課程。這樣，汽修專業(yè)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠在掌握汽修專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。汽車維修實(shí)踐技能訓(xùn)練主要分為診斷設(shè)備訓(xùn)練、修理設(shè)備訓(xùn)練、檢測(cè)設(shè)備訓(xùn)練三大類。其具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：在汽車發(fā)生故障之后，需要及時(shí)送入維修部門診斷設(shè)備，對(duì)故障汽車進(jìn)行檢查、輸出故障代碼，并自動(dòng)進(jìn)行故障分析。維修人員需要根據(jù)維修手冊(cè)上的分析數(shù)據(jù)圖對(duì)汽車故障進(jìn)行定性分析，確定汽車需要維修的部位，制定汽車維修方案。修理設(shè)備再根據(jù)維修方案對(duì)汽車進(jìn)行整修。檢測(cè)設(shè)備的主要功能是對(duì)整修之后的汽車進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)汽車的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)檢測(cè)，并根據(jù)檢查數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)測(cè)試汽車是否已經(jīng)達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這三方面的設(shè)備都直接決定了汽車維修質(zhì)量，因此在設(shè)置課程時(shí)要注意將這三方面的知識(shí)系統(tǒng)性地聯(lián)系在一起。高職院校還應(yīng)該建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，將基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐訓(xùn)練成績(jī)平等劃分，同比例納入考評(píng)機(jī)制。通過(guò)這樣的考評(píng)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

其次，高職院校要多開設(shè)一些實(shí)踐訓(xùn)練課程。任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用到工作生活中以更好地解決實(shí)際問(wèn)題。教師在實(shí)踐訓(xùn)練課程中，既要達(dá)到讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的，又要能夠強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。教師在這一教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律。例如教師可以建立一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生汽修專業(yè)維修能力的實(shí)踐教學(xué)體制，具體為教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練與專項(xiàng)技能訓(xùn)練，最后由學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。通過(guò)這一教學(xué)體制，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力能夠得到極大的提升，實(shí)踐表明汽修專業(yè)多開設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程對(duì)于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。總之，高職院校在課程改革過(guò)程中要以實(shí)用性、實(shí)踐性為原則，將重點(diǎn)放在提高學(xué)生實(shí)踐能力中來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要開發(fā)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，將精力投入到汽修專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中來(lái)為社會(huì)崗位提供更多的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型汽修專業(yè)人才。

最后，高職院校在汽修專業(yè)課程改革過(guò)程中要與企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。高職教育活動(dòng)是為社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展提供人才的，社會(huì)企業(yè)在這一過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育的重視，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。校企合作是我國(guó)高職教育加強(qiáng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生只有在校企合作的過(guò)程中，才能夠參與到實(shí)際汽車維修過(guò)程中來(lái)，才能夠真實(shí)了解到崗位工作的需要；通過(guò)校企合作，學(xué)生能夠參與到汽車維修工廠實(shí)際訓(xùn)練中，這樣才能夠積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；只有讓學(xué)生參與到社會(huì)工作場(chǎng)所中，才能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，才能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)的重要性。高職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作，對(duì)于學(xué)生的益處是無(wú)可非議的。其益處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作過(guò)程中來(lái)，這不僅有利于學(xué)生體會(huì)到所需知識(shí)與日后工作之間密切的聯(lián)想，而且能夠加深學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)的理解，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性；第二，校企合作為學(xué)生提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己實(shí)際動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，學(xué)生在企業(yè)工作環(huán)境中接觸到的都是在崗工作人員，通過(guò)與工作人員進(jìn)行溝通交流，他們能夠掌握一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠提高自己適應(yīng)工作環(huán)境的能力。學(xué)生在工作人員的指導(dǎo)幫助下，能夠接受正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，熟悉未來(lái)的工作環(huán)境。總之，通過(guò)校企合作活動(dòng)，高職院校汽修專業(yè)課程體制更加健全，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際工作鍛煉，能夠提高自身適應(yīng)工作環(huán)境的能力，能夠提升動(dòng)手操作能力，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。這種方式有利于汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的汽修專業(yè)人才。

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