通信工程專業(yè)“微波技術(shù)與天線”課程教學(xué)改革的研究

摘要：“微波技術(shù)與天線”課程是通信工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。對該課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些思考，從教學(xué)內(nèi)容體系與方法及考核方式等方面進(jìn)行了一系列的改革與實踐，提出以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)的有效性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；微波技術(shù)與天線；課堂有效性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0049-02

隨著信息時代的到來，微波與射頻技術(shù)已滲透到人類生活、工業(yè)、科研、軍事的各個領(lǐng)域。如蜂窩電話、個人通信系統(tǒng)、無線局域網(wǎng)、車載防撞雷達(dá)、廣播和電視直播衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)、射頻識別、超寬帶無線通信、雷達(dá)系統(tǒng)、以及微波遙感系統(tǒng)等。射頻與微波方面的專業(yè)技術(shù)人員成為當(dāng)前社會上的緊缺人才。1873年麥克斯韋總結(jié)了拉普拉斯、泊松、法拉第、高斯等人的研究，提出了電磁場的基本規(guī)律和電磁波傳播的假說，并指出光也是電磁能量的一種形式。由麥克斯韋等人建立和完善了麥克斯韋方程。后由赫茲在1887—1891年做了一系列實驗，完全證實了麥克斯韋的電磁波理論。今天，所有電磁理論的應(yīng)用，包括無線電、電視、雷達(dá)和微波技術(shù)都?xì)w功于麥克斯韋方程。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

微波技術(shù)是近代發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，“微波技術(shù)與天線”課程是我校通信工程專業(yè)的主要專業(yè)課程中的一個，為日后課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)具有重要的意義。此課程的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)理論知識，從中遇到問題進(jìn)而解決問題的能力也顯著提高，而且為日后所涉及的一些相關(guān)工作做了一些鋪墊。在學(xué)習(xí)此課程過程中，由于需要的理論知識比較強，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，不容易分析其中的一些內(nèi)容方法，對數(shù)學(xué)知識的掌握比較高，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會感到吃力，掌握不到位。為了能夠更好的解決這個問題，從實際出發(fā)通過結(jié)合此課程的特點應(yīng)重點做好以下幾方面的工作：在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生應(yīng)具有高等數(shù)學(xué)、電子線路和電磁場等理論的基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中運用一句好的名言對學(xué)生學(xué)習(xí)也是有一定幫助，通過一句話可以提高他們的學(xué)習(xí)探究意識，所以要用心挑選出課堂引言“良好的開端是成功的一半”。打破以往講授為主的教學(xué)方法，注重微波技術(shù)基本理論的透徹分析以及與實際應(yīng)用的鏈接，通過認(rèn)識了解到我校學(xué)生的狀況，在教學(xué)中要注意素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的自信心和動力。

二、學(xué)生作為主體，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力、樹立一定思想觀念的主渠道，然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低、教師不辭辛勞授課，學(xué)生卻總是抱怨、厭惡、甚至憎恨老師。這種吃力不討好的尷尬現(xiàn)象在學(xué)校教育中屢見不鮮。課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。就目前的教學(xué)形式來看，教育的視野要從“知識”轉(zhuǎn)向“人”、轉(zhuǎn)向“生命”、轉(zhuǎn)向“學(xué)生”，注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為能夠更進(jìn)一步的做到這一點，教師要能夠立足于學(xué)生的身份來理解學(xué)生，大部分學(xué)生都是會覺得，課堂教學(xué)效果質(zhì)量會直接作用于學(xué)生能否在一個良好學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。而作為教師，課堂是其傳授知識的載體，教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)出他對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展以及生命價值的體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人；重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動性。課堂是應(yīng)該屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與教師則沒有存在的價值。教學(xué)是教與學(xué)的互動交流，相互作用，相互促進(jìn)的。作為一名從旁協(xié)助的老師要能夠真正從學(xué)生本身出發(fā)，做到真正的心中有學(xué)生，能夠根據(jù)每個人的不同進(jìn)度來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，重點提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好的跟上教師教學(xué)的步伐，共同進(jìn)步，能夠讓每個學(xué)生從中找到適合自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，進(jìn)而能夠積極參與到課堂活動中來。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，這是推動教育前進(jìn)的動力。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的自主學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享與合作，形成良好的自主協(xié)作意識和能力。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)促使學(xué)生自我評價的研究。這樣使學(xué)生不斷明確自己的主體地位，增強學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以教學(xué)改革為目的，有效提高學(xué)生的綜合實力

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，用人單位對各類學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。現(xiàn)在普遍存在的一個現(xiàn)象就是新生入學(xué)普遍的文化基礎(chǔ)比較差，經(jīng)過了幾個月的努力學(xué)生入學(xué)后會適當(dāng)放松，學(xué)習(xí)動力明顯下降，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。為解決學(xué)生這一問題在教學(xué)上就需要加入一些策略，要從學(xué)生的角度出發(fā)，究其原因制定相關(guān)教學(xué)計劃，能夠更好的培養(yǎng)出適合當(dāng)代市場人才的需要。就我校學(xué)生現(xiàn)狀而言，要綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識及創(chuàng)新意識，提高他們的自信心跟適應(yīng)能力，能夠讓他們在日后的工作中擁有一定優(yōu)勢。首先是課程體系改革。為完整體現(xiàn)現(xiàn)代微波科學(xué)技術(shù)體系，吸收現(xiàn)代化新知識；注重基礎(chǔ)知識，加強新的理論和技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中沿襲習(xí)題課的運用，講練結(jié)合，精心挑選設(shè)計習(xí)題內(nèi)容，通過一系列的習(xí)題操作讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識自主地解決實際生活中的問題。再就是實驗方法改革。高校學(xué)生要想真正把現(xiàn)代微波技術(shù)學(xué)好，有兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，即使用計算機輔助設(shè)計模擬軟件和微波實驗訓(xùn)練。如果學(xué)生通過微波軟件進(jìn)行微波設(shè)計，得出結(jié)果后，會使興趣大增，采用的微波實驗訓(xùn)練可使學(xué)生提高對微波現(xiàn)象的直覺感知能力，增強對微波物理概念的理解。在實驗教學(xué)中基本上是對理論知識進(jìn)行驗證性實驗，因此在課堂教學(xué)中有必要將工程軟件如Ansoft HFSS和Microwave office等的應(yīng)用介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握其應(yīng)用能力，能夠滿足用人單位的需求。最后是考試方法改革。針對該課程特點，采用合適考試方式，考試時不要出難題、怪題。讓學(xué)習(xí)努力的學(xué)生考試都得到高分有利無害，這樣可以減少恐懼心理，增加親近感。讓學(xué)生感到只要付出就有回報，可讓更多的學(xué)生選擇上微波技術(shù)課。而且好分?jǐn)?shù)對就業(yè)有利，增加學(xué)生在今后的工作中解決問題的信心。考試采用多種形式，筆試是一種重要的考試手段而不是唯一的手段。我們加強平時習(xí)題作業(yè)的訓(xùn)練，并適當(dāng)提高平時的成績，例如平時作業(yè)占總成績的10%，平時表現(xiàn)5%，再如開展小測驗、教與學(xué)的交流、課堂討論、課程小組平時面試小測驗、或面試與課堂討論相結(jié)合，面試小測驗的成績占總成績的10%，實驗成績占總成績的20%，這樣使總的平時成績可達(dá)到45%，減輕學(xué)生的期末考試的壓力。學(xué)生對期末考試的壓力減少，平時學(xué)習(xí)也會感到輕松自如。

隨著現(xiàn)代電子與通信技術(shù)的迅速發(fā)展，微波技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，與此同時需要更多更好的電子與通信技術(shù)方面的人才，以適應(yīng)其不斷地向深度和廣度發(fā)展的需要。事物總是向前發(fā)展的，教育模式的發(fā)展也不例外。教學(xué)沒有定法，也沒有一成不變的模式，在以學(xué)生為本的主體教育課堂教學(xué)模式中，教師要克服“教師為中心、一言堂、統(tǒng)一要求、知識灌輸、教師主角”等傳統(tǒng)的行為習(xí)慣，在備課中既備教材也備人，集中精力改進(jìn)教法，研究學(xué)法，從善于教到善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的課堂組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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