我的教育夢想

批閱了十八載的春風夏雨秋霜冬雪，我的教育夢想隨似水流年一變再變，當初的一紙分數就輕易地讓我相信，那就是教育，因為現實是以分數論英雄，談成敗，以至于把孔方兄都投懷送抱給“分數”優勝者。然而，隨著時間慢慢地推移，我感覺那樣的教育漸漸地缺失了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定，教育者的身失度了，行失措了，心失衡了。

我們教育的夢想究竟是什么呢？我捫心自問。

曾記否？到教海泛舟！我夢想我的教學技巧的嫻熟，我的教學心理也慢慢地成熟。我夢想著我的課堂就是師生共同發展的和諧之旅，師生一起暢游于知識的海洋，領略沿途的無限風光，共同成長。在這別樣的生命旅途中，“交流”是我夢想課堂的抓手，師生交流，生生交流，自自然然的交流中，牽住文化之手，分享文化里的感動和智慧。“探究”是我夢想課堂的靈魂，師生以探尋的精神來探索文化的內涵，收獲文化的精髓。“思維碰撞”是我夢想課堂的生命照面，師生彼此搖動和喚醒，帶著文化的視野和對自我的重新審視，再一次定位，提升辨識能力。我一直夢想著我的課堂是“開心的”：開心扉、開心智、開心境。我夢想我的課堂是有“度”的：有寬度、有廣度、有深度和有厚度。

時光荏苒，不知不覺中，我思考的觸角向靈魂深處開掘——我能夠潛下心來通觀一些教育家的智語慧言，知曉課堂長短，品味人物春秋，借得書中三分色；我能夠靜靜地博覽周圍教師的詩境詩意，品讀同仁華章，感悟教育人生，濡染生命一抹香。我夢想著今天超越昨天，我夢想著我的學生與眾不同，我夢想他們心靈的靈動，我夢想一方天地，談笑盡鴻儒，同學恰少年，讓心高飛——叩桌為鐘，執筆為犁，剪云為衣，詩書下酒，閑嗅花香，胸有心香，悅師生之對話，樂琴瑟以消憂，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，游目騁懷，極視聽之娛，天地任逍遙，樂乎樂哉！我夢想我幸福教育的門檻隨著似水流年一而再地在筑高！

我夢想在我的思想格局里，我教育的蹩腳思想之根也悄然生長，我開始夢想教育帶給受教者是一種開放性系統性的思維，受教者應在一種系統思維支撐下，積淀一定的知識，學識厚重深刻豐富，身強體健，神清氣爽神采奕奕，心理健全，內心豁達篤定堅韌，他們慢慢地由學校人向社會人轉變，再由社會人向智慧人轉變。我夢想中的教育是首不朽的歌謠，師生一起把或高昂或低回的生命音符永遠傳唱！

我夢想我的“師語”是夢想現實版，我夢想我的幸福教育在生命的天空自由懸浮，而且我們幸福的記錄里聚集著不計其數的“微”感動，這些“微”感動一天天在擴張，給普普通通的我帶來了無以言傳的歡喜和欣慰，最終，在教育的日歷上留存著教育歲月點點滴滴的芬芳。

在我心靈的底盤上，當四季推開歲月之門時，信手也遞來它的名片，我夢想大自然與我的對話是寫給靈魂的歌謠；當人與人的交流毫無障礙之時，心與心之間能夠架起一座七彩橋，天長日久，相互延展到對方的心田；教師的調資有時不是“中央空調”，就是“空頭支票”，我夢想每一次調資都是留給歲月的美好記憶；趙鵬老師的悲劇浸染著教育者日漸干癟的心，丁保強老師的殞命刺痛著教育人衰弱的神經，同一個藍天下，我夢想所有教育者都能夠生有所息，我夢想所有教育者享受公平公正，我夢想所有教育者人人平等……

我的教育夢想是從心中出發，在現實堅定地生長，我祈愿我的夢想最終是幸福的教育人生，畫有一個圓滿的句號。當然，我深知夢想沒有電梯可以直達，我就堅定地選擇了拾級而上——腳踏實地，在菁菁校園，我無怨無悔地繼續犁耙春夏秋冬，為了自己全力以赴追求的教育夢想。

（作者單位：河北廣平縣第一中學）

責任編輯 趙靄雯