小座位 大文章

安排座位，是每個(gè)小學(xué)班主任的常規(guī)工作。

在安排座位時(shí)既要考慮學(xué)生的身高問題、視力問題，也要考慮學(xué)生間的個(gè)性搭配是否合理，男女搭配是否合適等問題。作為班主任，雖然我們左思右想，自以為已經(jīng)把座位安排得很恰當(dāng)了，但是學(xué)生還會(huì)滿腹牢騷：“我不喜歡XXX，我不想和他一起坐。”好不容易把學(xué)生安撫好了，家長又有話要說：“老師，XXX總是干擾我孩子學(xué)習(xí)，我們孩子不能和他坐。”“XXX太不講衛(wèi)生了，能不能讓我的孩子跟別的孩子坐？”總之，無論我們怎樣費(fèi)煞苦心，安排座位時(shí)總不能讓所有學(xué)生和家長稱心滿意。

就算我們在安排座位時(shí)，真的能讓班上40多個(gè)孩子和他們的家長都感到滿意，那我們給學(xué)生安排座位這事情的本身，難道就沒有什么可質(zhì)疑或者可改進(jìn)的地方了嗎？

想想看，小學(xué)6年，個(gè)子長得高的學(xué)生永遠(yuǎn)坐在后面的座位，他們不了解坐在前面的滋味；個(gè)子長得矮的學(xué)生永遠(yuǎn)坐在前面的座位，他們也從沒有坐在后面的感覺。成績好的學(xué)生永遠(yuǎn)要和成績差的學(xué)生做同桌，因?yàn)橐耙粠鸵弧保麄儧]有嘗試過和其他同學(xué)做同桌有什么不一樣；紀(jì)律不好的學(xué)生始終要跟溫順乖巧的學(xué)生坐，因?yàn)橐騽e人學(xué)習(xí)，他們也沒有體驗(yàn)過和其他個(gè)性的同學(xué)怎樣相處。這樣一來，6年過去了，直到畢業(yè)離開母校，很多學(xué)生和班上一大半的同學(xué)還沒做過同桌，也沒有過太多的交流；很多學(xué)生長期坐在同一個(gè)位置上，班上的其他角落、其他座位沒有體驗(yàn)過，這不能不說是小學(xué)生涯的一種遺憾！

站在培養(yǎng)學(xué)生有主見、有獨(dú)立人格的角度來看，每一學(xué)期的座位都是由老師來安排，每一個(gè)同桌都是由老師來指定，這是剝奪了學(xué)生自主選擇的空間；站在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的角度來看，總是讓學(xué)生與固定的同學(xué)做同桌，這是扼殺了學(xué)生與不同個(gè)性脾氣、家庭背景的同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。站在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的角度來看，總是讓學(xué)生跟固定的同學(xué)組成交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，這其實(shí)是關(guān)上了他們傾聽不同聲音、與不同思想碰撞的門。

綜上所述，安排座位這件小事情，其實(shí)大有文章。如何在安排學(xué)生座位這件小事上花心思，讓它為教書育人服務(wù)，讓它發(fā)揮更大的作用？我在我的班上做了以下嘗試：

我以一周為單位，周二、周三、周四連續(xù)三天，學(xué)生按照我安排的座位來坐，這安排中有“一幫一”“動(dòng)靜搭配”“身高搭配”等常規(guī)元素，不必多說。但周一和周五這兩天的座位安排，我進(jìn)行了創(chuàng)新：

周一：自由選座位。學(xué)生喜歡坐哪一組就坐哪一組，喜歡坐哪個(gè)位就坐哪個(gè)位，哪個(gè)座位沒有坐過的就到哪個(gè)座位坐。但有5點(diǎn)要求：1. 不準(zhǔn)提前約定“你坐這個(gè)座位”“我坐那個(gè)座位”，各自想坐哪個(gè)座位都必須保密；2. 一坐下來不管同桌是誰也不準(zhǔn)再變換座位；3. 入坐后跟同桌握手問好，和諧相處一天；4. 如果你設(shè)想好的座位被別人先坐了，要另外選座位，不準(zhǔn)出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象；5. 不遵守以上4點(diǎn)游戲規(guī)則的同學(xué)，取消參加自由選座位的游戲資格，天天坐在老師指定的位置上。

周五：抽簽定座位，把全班的座位分“一行1、一行2、二行1、二行2……”寫成小紙條，裝在盒子里。周五的早上由值周班干捧著盒子，每個(gè)同學(xué)進(jìn)教室時(shí)從中抽一張，抽到什么座位就坐什么座位。有3點(diǎn)要求：1. 尊重抽簽的隨機(jī)性，不耍賴；2. 入坐后跟同桌握手問好，和諧相處一天；3. 不遵守以上2點(diǎn)游戲規(guī)則的同學(xué)，取消參加抽簽定座位的游戲資格，天天坐在老師指定的位置上。

每周周一和周五這兩天，由于我在座位安排上花了點(diǎn)心思，搞點(diǎn)小創(chuàng)新，收到了意想不到的育人效果：

1. 安排座位的創(chuàng)新讓班上學(xué)生熱愛班級，熱愛上學(xué)。新座位新同桌讓學(xué)生感到上學(xué)充滿期待，充滿新鮮感，上學(xué)進(jìn)教室成了學(xué)生開心并向往的事情。學(xué)生非常喜歡周一和周五這兩天，周末盼著周一的到來，周二就盼著周五的到來，他們每天每周都以玩游戲的心情期盼著上學(xué)，大大滿足孩子在游戲中成長的心理需求。

2. 安排座位的創(chuàng)新讓班上學(xué)生自由成長、快樂成長。他們感到自己有自主權(quán)、有選擇權(quán)，深受尊重，身心愉快，他們覺得有機(jī)會(huì)把教室里的每個(gè)座位都坐了一到兩次，有機(jī)會(huì)和每個(gè)同學(xué)都做過同桌，心滿意足。

3. 安排座位的創(chuàng)新讓班上學(xué)生學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了做人處事。在自選座位和抽簽選座位中，他們學(xué)會(huì)了與值周班干、與不斷變換的同桌進(jìn)行協(xié)商、謙讓、合作。

4. 安排座位的創(chuàng)新讓班上學(xué)生有忙不完的事情和花不完的心思。每周選什么座位，每周怎樣與新同桌相處，消耗了他們多余的精力和五花八門的心思，他們因此忘記了耍賴皮，少了時(shí)間做壞事。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，紀(jì)律優(yōu)，各種榮譽(yù)自然接踵而來。

5. 安排座位的創(chuàng)新讓班上學(xué)生陽光開朗，真誠相待，親如兄弟姐妹，收獲了珍貴的友誼。過去，班上學(xué)生一旦解散活動(dòng)，總是自覺不自覺分成幾個(gè)小團(tuán)體，各自玩各自的，小團(tuán)體之間很難融合在一起。男女同學(xué)之間要么隨著年紀(jì)漸長，隔閡愈大，要么朦朧情緒，關(guān)系微妙。現(xiàn)在，大家都帶著游戲的心情愉悅地與不同的同桌和諧相處，本來互相有矛盾的冰釋前嫌；本來互不熟悉的變成好朋友；本來非常默契的更加如魚得水；本來男女之間有微微異樣情懷的現(xiàn)在坦然相對。男女同學(xué)之間，個(gè)子高與個(gè)子矮的同學(xué)之間，急性子與慢性子的同學(xué)之間，好動(dòng)與愛靜的同學(xué)之間和諧共處。脾氣不好的大家愿意包容他，行動(dòng)緩慢的大家愿意等待他。

同事們說，無論我當(dāng)哪個(gè)班的班主任，哪個(gè)班的孩子看起來都特別順眼，教起來都特別舒服，相處起來都特別像孩子。在我班上，學(xué)生不管高矮肥瘦，都是一臉坦蕩一臉真誠，玩什么都不分彼此，有什么活動(dòng)都團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)成績上來了，各種比賽佳績頻傳。

瞧我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)摹⌒氖∈拢砷_心了！

哦，原來建設(shè)快樂和諧的班集體，可以從小小的座位開始！

（作者單位：廣東中山市石岐中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯