好教師教人發(fā)現(xiàn)真理

“授人以魚，不如授人以漁”，這是評價教師教學(xué)方法的一個重要依據(jù)，而外國也有類似的說法：“一個差教師給人們傳授真理，而一個好教師能教會人們發(fā)現(xiàn)真理！”戴安邦先生的一生，正是踐行著這樣的教育思想，為培養(yǎng)新一代化學(xué)研究人才和化學(xué)教育人才不遺余力。

不知道是用化學(xué)家還是化學(xué)教育家來形容戴先生更加貼切，作為中國配位化學(xué)的奠基人，他在學(xué)生時代的博士論文《氧化鋁水溶膠的研究》就受到學(xué)術(shù)界的矚目，世界各國對膠體和配合物的研究著述中多次直接引用這篇文章的研究結(jié)果。而我更愿意稱他為化學(xué)教育家，因為他一直倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)思想至今仍是基礎(chǔ)教育乃至高等教育實踐中重要的理論依據(jù)。

1919年9月，戴安邦先生考入金陵大學(xué)農(nóng)科預(yù)科班，但到第二年的下學(xué)期，就因經(jīng)濟(jì)困境導(dǎo)致學(xué)業(yè)幾乎難以為繼。幸好南京成美中學(xué)要聘請一位物理及化學(xué)教員，由于先生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，有師長介紹他到成美中學(xué)兼課，半工半讀的經(jīng)歷讓他的大學(xué)學(xué)業(yè)得以繼續(xù)。后來由于農(nóng)科田間實習(xí)時間與兼課經(jīng)歷時有沖突，所以先生在兩年預(yù)科畢業(yè)時轉(zhuǎn)入化學(xué)科。在成美中學(xué)教課的過程中，戴安邦嘗試采用多種教學(xué)方式，尤其重視直觀教學(xué)，他經(jīng)常從大學(xué)實驗室中借用各種教學(xué)儀器為學(xué)生做演示實驗，所以他的課非常受學(xué)生歡迎。而他倡導(dǎo)的課堂模式也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞與支持，不久成美中學(xué)專門撥出經(jīng)費購置物理化學(xué)教學(xué)儀器，成為當(dāng)時具有專門的理化教學(xué)設(shè)備的極少數(shù)中學(xué)之一。

1931年，戴安邦獲得美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位，他謝絕了美國多家科研機(jī)構(gòu)的邀請，回國擔(dān)任金陵大學(xué)化學(xué)科副教授。1932年8月戴安邦與王箴、曾昭掄等化學(xué)界先驅(qū)一起發(fā)起創(chuàng)建了中國化學(xué)會，1934年在中國化學(xué)會《化學(xué)》雜志創(chuàng)刊號中他親筆題寫發(fā)刊詞呼吁：“吾國之貧弱已臻極點。富國之策，雖不止一端，要在開辟天然富源，促進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)，發(fā)達(dá)國防工業(yè)，而待舉百端，皆須化學(xué)家之努力。”而他本人，正是身體力行這種精神，為普及化學(xué)教育、提倡化學(xué)研究和推廣化學(xué)應(yīng)用做出了杰出貢獻(xiàn)。早在抗日戰(zhàn)爭期間，戴先生隨金陵大學(xué)西遷成都，他就接受四川省農(nóng)業(yè)改進(jìn)所的委托，研制堿式碳酸銅。當(dāng)時四川北部山區(qū)農(nóng)田小麥遭受黑穗病毒害嚴(yán)重，堿式碳酸銅為防治該病害的特效藥劑。化學(xué)研究所即研究成功從廢舊銅材料制得高純度的堿式碳酸銅細(xì)粉并以實驗室規(guī)模進(jìn)行生產(chǎn)，交省農(nóng)業(yè)改進(jìn)所發(fā)售給農(nóng)民，川北嚴(yán)重的小麥黑穗病得以制止。

建國以后，戴先生繼續(xù)任教于金陵大學(xué)和院系調(diào)整后的南京大學(xué)，長期擔(dān)任南京大學(xué)化學(xué)系主任、南京大學(xué)配位化學(xué)研究所所長。然而他始終立足于教學(xué)第一線，致力于培養(yǎng)化學(xué)研究人才和更優(yōu)秀的化學(xué)教育人才。他認(rèn)為：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教學(xué)要求既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。學(xué)生在化學(xué)實驗室中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，訓(xùn)練由實驗解決化學(xué)問題，使各項智力因素皆得以發(fā)展，故化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！?/p>

在戴先生看來，一個好的教師，必須掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，不懂得教學(xué)方法，是不可能教好書的。也就是說，教育的目的不是傳授給學(xué)生多少知識，而是通過教師的教學(xué)讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法——即“授人以魚不如授人以漁”。因此，教學(xué)方法對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都顯得非常重要。教學(xué)方法的類型很多，不同學(xué)科的教學(xué)有不同的方法，而同一個學(xué)科的同模塊、不同內(nèi)容，教學(xué)方法顯然也不盡相同。戴先生認(rèn)為：嫻熟地了解和掌握各種教學(xué)方法以及它們各自的特點、優(yōu)缺點，恰當(dāng)?shù)剡x擇有利于教學(xué)活動開展和取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，應(yīng)該成為教師必須掌握的基本教育素質(zhì)。

在幾十年的教學(xué)生涯中，戴先生用自己的教育實踐為后輩做出了表率。他選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)就是以能夠讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理為準(zhǔn)繩。用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點來看，戴先生的思想恰恰契合了現(xiàn)代教學(xué)論選擇教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)。有專家曾經(jīng)這樣概括戴先生教育思想中對于教學(xué)法選擇的標(biāo)準(zhǔn)——第一，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)任務(wù)有三個：傳授科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能、發(fā)展學(xué)生智力和體力、培養(yǎng)優(yōu)良品德。教師對教學(xué)方法的選擇都需要與這些目標(biāo)相稱。第二，教師要根據(jù)學(xué)生的特征選擇教學(xué)方法。要依據(jù)學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)特征選擇教學(xué)方法。只有根據(jù)學(xué)生已掌握的知識及其構(gòu)成方式用不同方法進(jìn)行教學(xué)，才能獲得良好效果。第三，教師要根據(jù)各門學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法。方法乃是內(nèi)容的運動形式。藝術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科知識與理論性強(qiáng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法完全不同，這是因為通向這些知識的心理過程不同。第四，教師要根據(jù)自身特點選擇教學(xué)方法。每位教師都有自身的優(yōu)缺點，有著自己的個性特點，這就要教師在教學(xué)實踐中選擇那些與自己個性特點相適應(yīng)，且運用起來比較得心應(yīng)手的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

先生治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)有時近乎苛刻——他指導(dǎo)的一位博士生曾經(jīng)回憶：在一次全國性的學(xué)術(shù)會議中，戴先生的助手陳榮三教授代表南大配位化學(xué)研究所做學(xué)術(shù)報告，陳老師講完后，戴先生馬上嚴(yán)肅起來：“你父親當(dāng)年和我在金陵大學(xué)同學(xué)時，英文比我強(qiáng)多了。你的英文發(fā)音怎么這么不準(zhǔn)呢？”“我大學(xué)念了兩年就上山打游擊去了”，陳老師剛委屈地申辯了一句，就被戴先生打斷了：“不管什么理由，你是教授，要給學(xué)生作出表率?！贝飨壬吡艘院?，陳老師朝我們苦笑道：“戴先生就是這樣，一點不留情面?！倍谶@位博士生的畢業(yè)論文答辯過程中，正是戴先生自己提出了一個問題，“在導(dǎo)致硅肺的硅氧晶體中，絕大多數(shù)是二氧化硅，但也有三氧化二硅。這三氧化二硅中的硅是幾價的？”一個看似淺顯卻非常罕見的化學(xué)概念問題讓自己的學(xué)生面紅耳赤、瞠目結(jié)舌，而戴先生又在所有與會師生面前親自回答了這個問題?？吹竭@里，有人也許會說戴先生不近人情，而在他的學(xué)生、故交的回憶中，先生又是平易近人、充滿親和力的——無論學(xué)科布局、科研選題、人才培養(yǎng)和經(jīng)費使用，他從來都在獎掖后進(jìn)方面不遺余力，學(xué)生與他的合著，他的名字從來署在后面；科研成果評獎，他重責(zé)任而輕名利，一次國家級項目評獎，他要求以集體名義申報，而主管機(jī)構(gòu)不允許，最后提報他作為帶頭人獲獎，結(jié)果出來之后，先生臉色不豫，手書“有掠他人之美嫌疑”，先生之淡泊可見一斑。

筆者就學(xué)于煙臺師范學(xué)院（今魯東大學(xué)）化學(xué)系時，曾聽王鳳閣老師講述過戴先生逸聞數(shù)件。王老師上世紀(jì)80年代曾于南大研究生班就讀，當(dāng)時班內(nèi)多為南方學(xué)子，北方學(xué)子僅寥寥數(shù)人。時年八旬有余的戴先生已經(jīng)不再任課，但仍非常關(guān)注化學(xué)系的教學(xué)工作，一日喚住王老師突然發(fā)問：“‘山師’不是也有一個類似的研究生班么？你不到那里去讀，大老遠(yuǎn)的跑這里干什么？”王老師訥訥不敢言語。戴先生雙目一張，似有怒意，然后隨口問了幾個專業(yè)問題，王老師對答流利，戴先生遂面色稍和。又一日，戴先生親臨實驗室，見王老師正在完成某項化學(xué)實驗，流程簡潔、效果明顯，過后親手清洗實驗儀器，神情專注、操作熟練，先生面有嘉許之意。又一日。系領(lǐng)導(dǎo)指派王老師加入某課題組，甚為眾人艷羨，后來聽領(lǐng)導(dǎo)閑談，王老師乃戴先生欽點——“研究生班那個山東小子不錯，可以讓他干點事情！”

又言先生極重學(xué)生基本實驗技能，先生在任時，明令化學(xué)儀器清洗必須學(xué)子親力為之，不管本科生、碩士生還是博士生。一日，幾位新入學(xué)學(xué)子做完某有機(jī)實驗，膏體沾污儀器，甚難清洗，而導(dǎo)師規(guī)定必須收拾完殘局方能離開。眾生怨聲載道，忽有一白發(fā)老人昂然而入，持試管刷、倒清洗劑，手法之嫻熟令人嘆為觀止，眾人目眩神搖之際，儀器已清潔如新，“形成均勻水膜，既不成股流下，也不聚成水滴。”老人拂袖而去，言道：“連儀器都不愿清洗的化學(xué)系學(xué)生，肯定當(dāng)不成第一流的化學(xué)家，甚至干不好化學(xué)教師！”眾生面面相覷，后來乃知，訓(xùn)斥者，乃化學(xué)系前主任也。其時吾等雖然年幼，王老師講述時神情陶然，吾等也心內(nèi)耿耿，頗有“小沙彌初見少林掃地僧之感”。

先生仙去多年，而他倡導(dǎo)的教育思想?yún)s依舊鮮活生動，他對化學(xué)實驗教學(xué)的重視今天看來依然具備相當(dāng)?shù)那罢靶浴Ｔ诮裉斓幕瘜W(xué)教科書中這樣寫道：“化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目的和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的唯一途徑就是化學(xué)實驗教學(xué)?！蔽业忍ぶ壬敢姆较蚯靶?，幸甚！

（作者單位：山東膠南市第八中學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳