精彩繪本與現(xiàn)代教學媒體的美麗邂逅

摘要：精彩的圖畫，精妙的故事，精心的設計……繪本閱讀就像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。筆者在繪本教學的過程中，做了新的嘗試——精彩繪本與現(xiàn)代教學媒體的美麗邂逅。將孩子們帶入到美麗的意境之中，感受繪本細膩、含蓄的意蘊，拓展幼兒思維的空間，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，從而提高他們對繪本閱讀的品質(zhì)。

關鍵詞：繪本；現(xiàn)代教學媒體；閱讀

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0252-02

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷提高，現(xiàn)代多媒體技術在教學中的運用屢見不鮮。它不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，而且可以打破時間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶。精彩的圖畫，精妙的故事，精心的設計……繪本閱讀就像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。為了更好的激發(fā)幼兒閱讀繪本的熱情，進一步的提高繪本教學質(zhì)量，筆者在繪本教學的過程中，做了新的嘗試——讓精彩繪本與現(xiàn)代教學媒體美麗邂逅。讓靜態(tài)的繪本動態(tài)化，使幼兒能更加樂意主動的加入到活動中來。將孩子們帶入到美麗的意境之中，感受繪本細膩、含蓄的意蘊，拓展幼兒思維的空間，從而提高他們對繪本閱讀的品質(zhì)。

一、動畫演示，使繪本故事更靈動

筆者利用教學媒體的聲畫并茂，視聽結(jié)合等一系列的特點，通過動畫演示，為幼兒創(chuàng)設一個非常寬松愉悅的學習氛圍。例如：繪本《彩虹色的花》，在課件開始時是繪本封面部分，筆者采用了FLASH動畫效果。當在陽光下，一朵含苞欲放的彩虹花一瓣瓣綻放開來的時候，孩子們的眼睛是透亮透亮的，贊嘆聲不由而起：“好漂亮噢！五顏六色的花！五彩繽紛！七色花耶！”……FLASH動畫效果在給孩子帶來強烈視覺沖擊的同時，也帶給孩子詞匯迸發(fā)的空間，他們已經(jīng)被吸引住了。所以這個時候教師即使不去強調(diào)他們要認真聽，他們也會帶著極大的興趣，主動跟隨閃動的畫面繼續(xù)聆聽下去。這種教學媒體使得原本靜態(tài)的一種場景變成了動態(tài)，孩子們不由自主的隨著場景的推移變換而心情跌宕起伏，他們迫切地想看，樂意去猜想接下來會發(fā)生的故事?；顒咏Y(jié)束了，但是孩子們的眼神透出意猶未盡的味道，筆者想，精彩的動畫情景一定讓一顆叫做“幫助”的種子，悄悄的埋在了每個孩子的心底！

二、背景音樂，使氛圍渲染更濃厚

閱讀是一件快樂的事情，如何才能讓孩子感受其中的快樂呢。故事的講述，是最合適配樂的，它可以隔離孩子與周圍的聯(lián)系，而使他們只沉浸于故事的情景。在帶領孩子進行閱讀時，我們利用電子白板聲畫并茂、視聽結(jié)合等一系列的特點，在課件中播放與故事情感相匹配的背景音樂，來渲染情境和氛圍。如：在繪本《猜猜我有多愛你》的活動時，教師播放柔美的《Goodbye Little Susy》音樂，寧靜而悠遠的樂曲，讓孩子感受到愛的偉大、愛的溫暖。在繪本《花婆婆》中，花婆婆優(yōu)雅、睿智而美好的形象，用中國樂器琵琶演奏的《琵琶語》來襯托，古典而厚實。

三、展現(xiàn)細節(jié)，使閱讀品質(zhì)更優(yōu)化

繪本書中有很多細節(jié)需要幼兒進行觀察，但是由于是集體活動，很多細節(jié)便不容易讓孩子發(fā)現(xiàn)，這樣往往會影響幼兒的閱讀。此時，教師就可以利用電教媒體的各種效果，如：放大鏡、幕布、聚光燈、畫面重組、記憶筆、局部畫面的特寫功能等，提高繪本閱讀的質(zhì)量。如繪本《灰狼家的小飯桶們》，灰狼們到城里去學習別的動物是怎樣生活的時候，在一幅畫面上有兩棟樓房，每個房間里面每個動物都有不同的動作。幼兒在觀察的時候很難看清楚，于是筆者使用了鏈接的方式，放大每個動物的動作，讓幼兒可以觀察得更仔細。幼兒只要說出幾號樓的幾號房間，教師一點鼠標，就可以通過鏈接放大這個房間。這讓幼兒可以仔仔細細地觀察其他動物都有著哪些好的值得學習的行為習慣，并大膽地講述。

四、界面互動，使交流互動更通暢

電子白板具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以直接在顯示屏上操作，如在小班繪本《玩具火車轟隆隆》的教學中，教師結(jié)合繪本內(nèi)容在白板上呈現(xiàn)一輛冒著紅煙的小火車，火車下方有各種顏色的水果和蔬菜。幼兒可以使用白板筆上來拖動。當選擇同色的水果和蔬菜時，就可以自動拖到車廂內(nèi)。反之，水果和蔬菜就在原地打轉(zhuǎn)，怎么也不愿意進車廂。電子白板為課堂互動提供了可行的技術和方便，提高了幼兒參與活動的興趣，而且還能讓幼兒自主知道正確的答案，充分體現(xiàn)了幼兒學習的自主性。

五、內(nèi)容重組，使知識拓展更自然

多媒體課件可以打破空間和時間的限制，打破繪本書內(nèi)容和順序不能更改的束縛。拓展幼兒的知識面，更好地挖掘繪本中蘊含的教育價值，這是其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性。如在繪本《小威向前沖》中，筆者在講到小威在游泳比賽中獲得第一名，得到了美麗的獎品時（精子和卵子結(jié)合時），筆者在此處加入了“生命孕育”的視頻。當音樂慢慢響起，一段視頻放出，那是一個寶寶從胚芽到胚胎到成形到出生的畫面，孩子見證到了那神圣的一面，深深的被吸引了。一件這么神秘的事情被老師用視頻和音樂闡釋的淋漓剔透，沒有神秘感，留給孩子的只有感動，讓幼兒能夠更好地理解繪本故事中寶寶孕育的全過程。運用現(xiàn)代教育技術，能夠適時將幼兒園繪本教育中一些教育內(nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來，有助于激發(fā)幼兒對繪本的興趣，增加積極的情感體驗。然而在實施過程中，并不是技術用的越多越好，手段進行得越復雜越好，我們不能僅僅關注電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術本身，而是關注各種現(xiàn)代教育技術在教學中適時適當?shù)倪\用。因此，我們所追求的不應是教育的機械化，而是教育的最優(yōu)化。

總之，我們不僅僅是要呈現(xiàn)給孩子一個個繪本故事，更是要讓孩子在現(xiàn)代多媒體的幫助下，發(fā)現(xiàn)蘊含在繪本故事后的一個個精彩的世界。

參考文獻：

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