《兒科學》雙語課程360度建設與管理的研究

摘要：本文目的是通過研究蘇州大學兒科臨床醫學院《兒科學》雙語的課程建設，檢查雙語教學的效果，得出臨床醫學課程雙語教學的適宜方式、方法。通過調查課程資料、隨堂聽課、訪談等查看課程的建設情況，通過問卷調查分析學生對課程的滿意度。結果表明蘇州大學兒科臨床醫學院《兒科學》實施的雙語教學是有成效的，其效果令人滿意。得出的結論是對雙語課程實施360度建設和管理是非常有成效的，但是臨床醫學課程雙語教學具有特殊性，這點值得注意。

關鍵詞：兒科學；雙語教學；360度；課程建設；課程管理

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）38-0234-03

從2007年開始教育部推出了本科教學質量與教學改革工程，啟動了雙語教學示范課程建設項目。在這樣的社會背景和專業要求下，我院對臨床醫學專業（七年制）的《兒科學》課程開展了雙語教學。自2004年以來我院對該課程實施了360度建設和管理，即對課程的培養目標、師資、授課對象、課程資料、教學模式和方式、課程網站等進行全方位的建設與管理。本文研究《兒科學》雙語課程的建設情況，旨在給其他臨床醫學課程提供相關的建設經驗，推動臨床醫學課程的雙語化教學。

一、研究對象及方法

1.研究對象。本文研究對象為蘇州大學兒科臨床醫學院《兒科學》雙語課程，包括：課程目標、師資培養、教材、課程資料、教學模式和方式、網站建設、課程管理等方面。通過對2007、2008、2009屆已畢業學生的問卷調查，調查學生對課程雙語化教學的認可度和滿意度。

2.研究方法。查看課程資料。包括課程目標、教材、課程資料、網站建設等資料。隨堂聽課和訪談。通過隨堂聽課，了解教學模式和方式；通過與教師訪談了解課程實施中的難點和注意點，通過與學生訪談，了解雙語教學的效果。調查問卷。在2007、2008、2009屆在蘇州及其周邊地區工作的畢業生中發放問卷調查表43份，有效回收43份，后用excel表進行統計和分析。

二、結果與分析

1.《兒科學》課程的360度建設和管理實施方案情況。①課程目標。在臨床醫學（七年制）專業中實施雙語教學，使學生除了具有豐富的專業知識、熟練的專業技能外，掌握本學科的常用專業英語，并初步具備用英語思維及交流能力。課程目標的設置充分考慮了受眾以及臨床專業課程在教學上的特殊性（能扎實掌握臨床基礎知識，同時能了解國內外醫學發展的前沿資訊）。②師資培養。組建一支以留學回國教師為主的師資隊伍；每年選送2～3名教師出國培訓；聘請語言學校的外教為教師提供院內培訓；每次開課前，所有的老師都要進行集體備課，要求新教師試講，只有試講通過才能授課。目前該師資隊伍的職稱和年齡結構見圖1、圖2。

③教材。選用《Paediatrics》（阿塔德-蒙塔爾托著，北京大學醫學出版社，2006年版）和《兒科學》（薛辛東著，人民衛生出版社，2010年版），有些章節有補充講義。④課程資料。中英文的教學大綱、見習指導各一套，格式統一的課件、講稿、習題集、試題集各一套。⑤教學模式和方式。《Pediatrics》課程現在采用的模式是英文、中文雙語授課，英語約占60%，中文占40%，重點難點采用中英文結合的方式講述，見習課全部使用中文。課后作業和考試全部是英文題目英文做答。課程在教學方法上不斷嘗試并積累了豐富的經驗。第一，給予學生比較開放的課題，完成學習報告；第二，課堂上積極開展互動，在提高了學生表達能力的同時檢驗了學生的理解程度；第三，技能實訓室的心肺聽診模型、腹部觸診模型、小兒腰穿、小兒骨穿、心肺復蘇模型、手術閉路演示系統等現代教學設施營造了很好的教學環境；第四，固定的見習帶教老師每次隨堂聽課，使理論課與見習課“無縫鏈接”；第五，見習、實習課開展CBL教學，促進學生的臨床知識融會貫通。⑥網站建設?！秲嚎茖W》所有的課程資料包括教學大綱、見習指導、習題集、試題樣本、課件、講稿、參考文獻、病例討論集、授課錄像及其他影音資料全部上網，實現教學資源共建共享。⑦課程管理。課程負責人馮星不僅具有較高的學術地位，還具有豐富的教學管理經驗；專人管理該課程的課務和檔案；每學期期中和期末做好教學質量測評；召開學生和教師座談會；發放問卷調查，對課程進行調研；教研室主任和教學督導定期聽課，全面了解教師的授課情況。

2.《兒科學》課程建設成果。通過對《兒科學》課程實施360度建設和管理，無論是師資、教學內容、教學方法、教材體系和教學管理都達到了精品課程“五個一流”的要求。課程獲得的榮譽和表彰：2005年獲得蘇州大學雙語多媒體課件建設的立項，于2006年通過檢查；2007年被蘇州大學評為校級精品課程，同時獲學校國家雙語教學示范課程培育點；2009年《兒科學雙語課程建設研究》獲蘇州大學教學成果一等獎；2010年作為該成果的延續成果《海外留學生兒科學臨床教學的實施方案》獲蘇州大學教學成果二等獎。目前本課程已獲得校、院兩級資助共計十萬余元。

3.課程效果。教學效果和學生認同度：在對已經畢業的2007、2008、2009屆學生的43份問卷調查中顯示，學生對雙語教學認同度比較高（見表1）。

三、對雙語課程建設的建議

醫學雙語教學是一種國際化的教學趨勢，要做好臨床醫學專業課程的建設，是一個系統工程。無論是組織者（課程負責人）、實施者（教師）還是實施對象（學生），需要相互的配合?？偨Y《兒科學》雙語課程的建設與管理經驗，認為有幾個細節要特別處理好。

1.提高雙語教學的教師待遇。雙語教學中教師需要花比一般課程雙倍甚至是多倍的精力來備課，認真備課、講述流暢、思路清晰、學生易于理解，這是課堂教學質量的生命。因此在課時費用、津貼等方面應向雙語教學傾斜，在政策和物質上給予教師更多的保障，充分調動教師的積極性。

2.網站建設能促進雙語教學。網站將雙語教學課程資料全部與學生共享，學生可以根據網站上提供的教學大綱要求、老師的講稿和課件提前做好預習和復習，為學生課前、課后學習提供平臺。另外，網站也為學生提供了和教師交流的途徑，學生可以通過郵件等形式與教師溝通，促進師生互動。

3.理論課程與實踐課程要相互配合。因為雙語課程無形中改變了一貫的授課方式，學生可能課堂印象沒有中文教學深刻，因此可以在見習課上對知識點進行強化和總結，可提升教學質量。

4.雙語教學需經常調研，深入學生中間了解雙語教學的接受度?！秲嚎茖W》課程最初有部分老師100%采用英文授課，雖在授課技巧、方法、表述等方面都不錯，但是學生在教學評價中反應不理想。后來按照班級的整體英文水平，大概60%采用英語教學，學生接受度最好。每個班級的英語水平、學習氛圍、對知識的渴求度都有差異，因此需要每個學期開展座談會或問卷調查了解學生的需要，這樣雙語教學才會取得更好的效果。

參考文獻：

[1]鄭家偉，曹霞，徐袁瑾，等.口腔醫學專業國家精品課程現狀分析與思考[J].醫學教育探索，2010，9（9）：1173-1176.

[2]曾錦標，潘梅芳.關于醫學院校人文課程建設的思考[J].醫學與社會，2010，7（23）：102-104.

基金項目：蘇州大學2008年教學質量與教學改革工程項目（55315171）

作者簡介：錢麗萍，女，研究生在讀，助理研究員，專職從事教學管理與研究，社會醫學與衛生事業管理