針對“90后”大學生的“概論”課教學與實踐探索

摘要：針對“90后”大學生的思想實際，為進一步提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學效果，我們在2009年秋季學期調研的基礎上，加強了備課和教學方法的改進，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：概論；“90后”大學生；教學與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0206-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）是高校思想政治理論課程“05”方案設置的四門必修課之一。我校從2008年秋季學期起，為2006級本科生開設此門課程。這幾年來，我們依據課程的教學目標和要求，從有利于提高思想政治理論課教學的有效性出發，特別針對“90后”大學生的思想實際，在對“概論”課程教學改革中，注重課程由教材體系向教學體系轉化的要求和教學方法的改進，現僅就此談一點粗淺的認識。

一、課程教學實踐現狀

思想政治理論課教學科研部對此課程高度重視，成立了“當代中國馬克思主義理論”教研室，現有教師11人，其中教授2人，副教授4人，博士5人。我們教研室在2009年秋季對2008級本科生進行了問卷調查。問卷共設計了18道客觀題和1道主觀題，涉及課程的教學內容、教學方式、學生對課程的評價和考核方式的改革等。本次調查采取了隨機的形式，共發放和回收了2800多份問卷，又從中隨機抽取了1000份做樣本，運用SPSS等軟件進行統計分析，結果如下：我們將統計問卷整理分析后，把這些問題歸納為兩個方面。第一是教學內容。49%的同學表示對“課程內容不感興趣”，23%表示“與專業學習關系不大”。在教學過程中，70%的同學表示“老師講得有意思時才聽，沒意思不聽”，26%認為“語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶”。怎么把馬克思主義中國化的豐富內容轉化為學生喜聞樂見、理論聯系實際的教學內容，把教材優勢轉為教學優勢，這需要在備課上下足功夫，不僅要備教材，更重要的還是要備學生。這幾年來，我們教研室堅持集體備課，2011年暑期成功舉行了暑期備課會，吃透教材，掌握學生的動態。第二是教學方法的改進。44%的同學認為“教學方式陳舊、單一，難以激發學生的學習興趣”，36%的同學認為應理論聯系實際，解答當前的熱點、難點問題。91%的同學認為老師不定期使用時事報道、討論、辯論等教學方法可以增強教學效果。通過調研，我們意識到從2008級開始，現在的大學生已是“90后”。“90后”大學生特指1990—1999年年底出生的進入大學的中國公民。因此要針對“90后”大學生思想政治的新特點，尊重“90后”大學生的個性發展，思想政治教育要有針對性，因此在教學方法上，要針對“90后”大學生個性發展和思想實際，探索新的教學方式，充分調動學生的積極性、主動性、參與性。

二、課程設計改革

為了把“概論”課建設成為“學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程”[1]，我們積極探索教學方法，充分調動“90后”大學生自主學習的積極性和主動性，在2010年春季學期進行試點，在各教學班結合課程教學內容和社會熱點問題，展開分組演講比賽，分組以3～7人為宜，題目自擬，演講內容結合課程教學內容和社會熱點問題，運用多媒體方式，時間為15分鐘左右，學生代表依據演講內容和效果綜合打分，并將其作為平時成績的重要組成部分。在此探索的基礎上，我們在2010秋季學期先在各教學班選拔的基礎上進行了學校層面的大獎賽。由于“概論”課教學的目的是學習中國共產黨人是如何把馬克思主義的基本原理應用于中國革命、建設、改革的實際而形成的中國化的馬克思主義理論成果，其理論和實踐的精髓就是理論聯系實際，實事求是。因此我們把這個演講賽定名為“求是”杯。到現在演講賽已成功舉行了五屆。這一活動有三大特點：一是內容豐富，學生演講的主題涵蓋了馬克思主義中國化的方方面面，內容涉及政治、軍事、經濟、文化、社會、生態等各個方面；二是參與學生人數多，選課的學生都得參與；三是反響強烈，在學生中已有良好的聲譽。被學生譽為“西安理工大學史上最強的演講賽”，演講賽使《概論》課程變得更加有活力，增加了同學們自主學習能力，主動關注《概論》課程中自己感興趣的內容。分組演講，可以鍛煉一個團隊的能力。（2009級沈攀峰等語）這一活動也得到了相關媒體的關注，我校教學督導也給予了高度評價。與此相適應，我們實行了“概論”課程教師值班制度，每學期初安排教師輔導，值班時間公布，輔導學生選題、安排演講內容，引導學生理論聯系實際，關注、思考社會現實問題。鼓勵教師積極申報教學改革項目，發表相關論文。

三、課程實踐發展

在大家的努力下，《概論》課程2009年被評為校精品課程、2012年被評為“陜西省精品課程”。教學效果普遍良好，得到學生的認可。為了進一步提高教學效果，貫徹《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，我們教研室在已有經驗的基礎上，將做好如下工作。

1.堅持內涵式發展。大力提高教師的學術內涵和教學水平，積極引導教師提高學術內涵和教學水平，走科研與教學并重的發展道路。

2.全面實施素質教育。理工科大學應加強大學生人文素質，《概論》課在加強理論教學的同時，應在教學中加強人文素質教學的內容，加強學生的愛國主義、責任感、使命感的教育。

3.創新人才培養模式。人才教育在創新，要不斷創新教育教學方法，要針對“90后”的新特點，加強自主性教學，在原有的“求是”杯演講賽的平臺上，還應探索其他方式的教學方式，加強學生學習的主動性、創造性。我們下一步設想利用網絡系統，搭建《概論》課教學平臺，將教學內容、歷屆學生的演講制作成多媒體課件都上傳到校內教學網，搭建教與學的互動教學平臺；改革考試形式，加大平時的考核內容，以多種形式考核，如讀書筆記、影評、課堂討論、社會實踐等。

4.強化實踐育人環節。要開發、利用好我校暑期社會實踐平臺，與《概論》課程相結合，組織完善暑期社會實踐體系，以制度化的形式開展、組織、檢驗大學生的暑期社會實踐工作。

5.不斷改進自己的教學方法。教研室要堅持集體備課，探索教學方法，要利用現代網絡技術，探索教學的新方式。

6.加強師德師風建設。“德高為師、身正為范。”應在教研室內加強師德師風教育，引導教師潛心教書育人，樹立教書育人的典范，形成良好的師德師風風范。

參考文獻：

[1]努力把高校思政課建設成學生真心喜愛終身受益畢生難忘的優秀課程[N].中國教育報，2010-05-14，第1版.

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目：高校思想政治理論課社會實踐教學體系構建與運行模式研究（11BY29）；西安理工大學教學研究項目：《概論》課開發利用陜西地方特色教育資源進行教學實踐的探索（XGY0918），中國特色社會主義理論與實踐研究（110-002J1202）

作者簡介：王長坤（1970-），男，陜西長安人，西安理工大學思政部副教授，主要從事思想政治教育的教學與研究；尹潔（1963-），女，陜西西安人，西安理工大學思政部教授，主要從事思想政治教育的教學與研究；蒙冰峰（1982-），男，陜西戶縣人，西安理工大學思政部講師，主要從事思想政治教育的教學與研究。