淺談校內導師在保障在職工程碩士論文質量中的作用

摘要：在職工程碩士培養采取了“進校不離崗”的方式，學員只能利用業余時間進行學習，所以其論文質量常常是參差不齊。本文旨在探索校內導師在論文選題、課題研究及論文寫作中的指導作用，以切實保障在職工程碩士的論文質量。

關鍵詞：工程碩士培養；論文質量；論文選題；目錄引導；論文寫作

中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0111-02

國務院學位委員會于1997年批準設置了工程碩士專業學位。目前，許多高校承擔了在職工程碩士的培養任務，為公司、企業、部隊等單位培養了一大批工程技術人才。與工學碩士截然不同的是，在職工程碩士學員“進校不離崗”，他們是利用業余時間進行課程學習與課題研究。因此，有別于培養研究型、學術型人才的工學碩士研究生教育，在職工程碩士的培養目標是，為工礦企業和工程建設部門，特別是為國有大中型企業培養應用型、復合型、高層次工程技術人才和工程管理人才[1-4]。為此，在職工程碩士培養采用了雙導師制，包括校內導師和企業導師，以期發揮雙方在理論與實踐方面的優勢。盡管如此，在職工程碩士培養仍然存在著不容忽視的質量問題。為尋求解決方案，目前已有很多的管理人員和校內導師對此開展了多角度研究[1-4]，尤其從管理的角度提出了多種多樣的質量保障措施。筆者從事多年的在職工程碩士指導工作，對工程碩士學員在論文選題、課題研究和論文寫作方面存在的主要問題，以及導師可起到的指導作用有著一定的體會，下面加以具體說明，敬請同行批評指正。

一、論文選題

保障工程碩士論文質量的第一步就是合理選題。為實現上述工程碩士培養目標，在職工程碩士的論文選題既要結合學員工作單位的實際需求，又要避免兩個極端：一是課題過于簡單，缺乏工程設計、研制開發、技術改進等必要內容；二是理論性過強，課題缺乏實際應用背景或實際測試條件，論文結果缺乏實際意義或應用價值。在選題階段，導師的正確引導尤為重要。在避免兩個極端的基礎上，本著“源于實際而高于實際”的原則，導師要做的第一件事就是指導學員做好細致深入的調研，使其明確擬研究課題的國內外現狀，并提出兩個以上的課題建議。然后，導師需和學員進行充分的討論與交流，以全面了解學員已有的知識結構、經驗積累，以及對幾個候選課題的認識程度。據此，導師可以幫助學員選擇適合的課題，包括進行必要的課題融合，或者從系統完整性角度對課題內容進行必要的調整和補充。由此可見，校內導師若有一定的工程實踐經驗，其在選題的指導上會更為有力。此外，工程碩士論文切忌追求大而全。針對某一實際問題，給出具體、可行的解決方案，深入分析方案中的關鍵參數或部件的影響，并輔以翔實的測試驗證，使讀者在閱讀論文之后至少在某一方面有所收獲，這樣的論文才具有參考價值，也必然是一篇合格的論文。

二、目錄引導法

正確選題粗線條地定位了論文質量，但一篇好的學位論文還要有清晰的結構和良好的系統性。由于平日專心于某項具體工作，且論文寫作訓練不足，大部分在職工程碩士忽略了論文的結構和系統性設計。在結構方面，多數學員的論文頭重腳輕；在系統性方面，往往缺乏問題主線，內容分散，邏輯性差。這樣的論文對導師和學員而言，都將是沉重的負擔。為此，我們嘗試了一種稱之為“目錄引導”的方法。“目錄引導法”實質上利用了學位論文內容構成的規范性。無論工程碩士學員研究的課題有多么大的差異，其學位論文都需要清楚闡述“問題是什么”、“怎么解決的”、“結果如何”等三大塊內容。而且，為了說明“問題是什么”，論文還需要給出“背景與相關知識”，以概要介紹問題的應用背景、國內外研究現狀以及論文工作所涉及的基本知識。論文目錄濃縮了全文的結構安排、內容組織及內在邏輯。因此，對于剛剛開始論文工作的學員來說，目錄像當于科學的研究計劃，能引導學員有效地開展課題研究；而對于已完成大部分論文工作的學員而言，目錄不但是高質量、高效率撰寫論文的提綱，更是檢驗所做工作系統性并進行查缺補漏的依據。由此可見，盡早建立一個系統而翔實的論文目錄十分重要。實際上，對于遠離在職工程碩士的校內導師而言，這種“目錄引導法”不失為一種事半功倍的指導方法。

三、論文寫作中的幾個具體問題

構建了良好的論文目錄，不等于工程碩士學員一定能撰寫出合格的學位論文。下面簡要說明幾個影響論文質量的具體問題，主要包括章節比例、闡述方法、寫作用詞等。首先，為了從根本上解決論文的“頭重腳輕”問題，同時避免論文工作量不足和高重復率問題，導師在論文寫作之初就需向學員明確論文的章節比例要求，其中最為重要的一點是，將“問題的應用背景”、“國內外研究現狀”及“論文工作所涉及的背景知識”等內容的比例限制在20%左右，這會促使工程碩士學員把主要精力放在自己的研究課題上，進而寫出具有鮮明特色的論文。其次，在闡述方法方面，由于工作性質的影響，大部分學員常常把設計書寫成了說明書。也就是說，不是從“怎么解決的”、“結果如何的”角度闡述問題，而是從產品構成、系統性能等角度加以說明。為此，在論文寫作階段，導師必須提醒學員注意兩件事：第一，不但要寫清楚問題的解決方案，還要闡述該方案是怎么設計出來的，即說明方案的設計思想、設計方法和選擇依據等；第二，對于設計結果，不能只是給出圖表，而要對圖表中的數據結果加以詳細的分析和說明，以明確圖表所呈現的意義、所驗證的性能、論文研究方案的優勢、局限性及使用條件等，以便于讀者對論文工作給出客觀的評價。最后，一篇合格的學位論文必須明確論文工作和已有工作的區別，這樣既能突出學員自身工作的質和量，也為讀者的后續參考提供清晰的思路。因此，在學員撰寫論文時，導師需專門對此加以引導。一種簡單有效的方法是，指導學員通過采用適當動詞的方法加以區分。例如，“介紹”是用于交代已有工作的用詞，而“提出”、“改進”、“分析”、“設計”、“研制”、“開發”等動詞可鮮明地界定學員自己的研究工作。

提高在職工程碩士的培養質量，需要學員個人、校外導師、校內導師和管理人員的共同努力，以及科學的制度保障。本文僅從校內導師的角度給出了保障學位論文質量的方法，主要探討了校內導師在論文選題、課題研究、論文寫作中的指導措施，以期有效地指導工程碩士學員合理地選擇研究課題、有計劃地開展課題研究，并且能高效地撰寫出合格的學位論文。上述措施的執行效果在一定程度上取決于校內導師與學員的交流頻度和深度。由于在職工程碩士培養采取了學員“進校不離崗”的學習方式，校內導師與學員的面對面交流機會較少，主要集中于論文開題、中期檢查和畢業答辯等階段。而且，由于工作繁忙，工程碩士學員一般很少主動聯絡校內導師。在這種情況下，除了保持網絡交流之外，校內導師還需要主動與學員進行定期的電話交流，以深入了解其研究進展、研究中存在的主要問題和困難等，進而給予及時的指導。毋庸置疑，導師與學員的充分交流還能有效杜絕論文抄襲的問題，從根本上保障在職工程碩士的論文質量。

參考文獻：

[1]邱天爽，劉蓉，劉惠，唐洪，朱勇，劉海龍，工程碩士研究生培養質量存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2011，（17）：70-72，.

[2]楊開勇，黃云，劉賤平，保證工程碩士培養質量的幾點意見[J].河南科技，2011，（6）：6.

[3]李杰，李鎮，薛偉，工程碩士學位論文質量保障體系的構建[J].北京理工大學學報（社會科學版），2006，（2）：104-106.

[4]史萍，關于建立工程碩士論文開題工作系統的思考[J].西北工業大學學報（社會科學版），2002，（4）：80-82，86.

作者簡介：林秋華，博士，大連理工大學電子信息與電氣工程學部教授，博士生導師。