淺談高一學生思想政治課學習能力培養

摘要：最好的學習是學會如何進行學習，才能為終生學習奠定必備的技能。高一是高中階段的起點，培養學生思想政治課學習能力勢在必行。

關鍵詞：學習能力；聽課；看書；記憶；解題

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0100-02

新課程理念提到：最好的學習是學會如何進行學習，才能為終生學習奠定必備的技能。高一是高中階段的起點，高中思想政治的知識、要求、方法與初中都有較大的區別，為了讓學生盡快適應高中思想政治課的學習，思想政治老師就有必要在培養學習能力上多下功夫。本文結合筆者個人的教學實踐，針對高一學生的實際，從聽課、看書、記憶、訓練四個方面作了有益的探索：①課堂上主動地獲取知識和培養能力的意識很淡薄。初中思想品德是等級考試，進一類院校只要B就可以了，對這樣的要求學生比較容易達到。高一新生大部分都認為高中思想政治課不用認真聽，考試都能過關。在高一上學期剛開學的一個星期里，筆者發現大部分學生聽課就是拿著筆等著老師給他們劃書，不愛思考案例中的問題，也不大會做筆記。②閱讀、獲取信息的能力差。高一新生不懂得怎么看書、看題，總是抓不住主干，要么一字一字從頭看到尾，要么走馬觀花地看。③死記硬背知識，記憶效率低下。初中思想品德是開卷考試，學生不習慣也不懂得怎么背誦政治知識了；光背題目，不看書本，題目是記住了，但不會用。④解題跟著感覺走。做選擇題全憑個人的感覺，一些很簡單的錯誤項都排除不了。主觀題則是用自己的語言來回答，基本不會用政治術語。邏輯混亂，表達書寫也不規范，沒有分點羅列，答主觀題就像寫作文，寫了很多，但基本沒有答到點上。上述問題的存在將阻礙高中思想政治三維目標的實現和學生成績的提高。為了掃平障礙，必須及時采取措施加強高一學生思想政治課學習能力的培養。

一、教學生有節奏地聽課

課堂是培養學習能力的關鍵、是主陣地。會聽課的學生往往學的輕松，成績出色。高中思想政治課堂知識容量大，內容抽象，而且每個人注意力集中的時間都是有限的，聽課時過分緊張容易疲勞，與過分隨意都是不可取的。為此，要教學生有節奏地聽課，即分清什么課應該認真聽，什么課應該簡單聽。一般來說，老師課堂上說的這塊知識同學熟悉即可，對于這樣的知識同學們簡單把握就好，但要聽懂該知識點。而這節課的重點原理、分析思路及其應用要特別認真聽，老師要引導學生做到眼、耳、心、手并用。第一，要用眼睛看板書。板書是教材內容的簡要再現，把重點知識做出記號，這樣學生既了解了整體，重點也了然于心，做到有準備地去聽課。第二，要用“心”去傾聽老師的分析和同學對問題的回答。知其然還要知其所以然，當老師分析思路、知識點間的聯系和原理的運用時，要緊跟老師的思路，邊聽邊內化為自己的東西；同時積極思考，回答老師提出的問題，注意理論聯系實際，參與時政熱點討論，融入課堂；有疑問或者聽不明白的地方要在書上做個記號，以便課后解決。對于同學的回答，可以跟自己的理解對照一下，從中找出自己思考問題的優點與不足，便于自我總結。第三，有意識地做好筆記。“好的記性不如爛的筆頭”，要把關鍵原理劃清楚，標明序號；補充或者特別要注意的關鍵詞句要有特殊的標記，便于以后復習時用；不要為了記筆記而不聽老師的講解，要在聽明白的前提下再落筆書寫，片面追求每個字都和老師說的一樣是不明智的做法。

二、教學生將泛讀與精讀相結合，學會看書

學會看書不僅可以在最短的時間里獲取有效信息，從而提高預習、課堂和解題的效率，而且可以增進自學能力，是終身學習的一項必備技能。第一，帶著問題去泛讀。把本框標題作為問題，以目標題為單位，掌握“是什么，為什么或者怎么樣”，從宏觀上快速把握本框結構，把主干找出來；再以段落為單位，逐段抓中心，把中心串起來，會發現段落之間的關系是總分還是遞進。泛讀的做法對于學生回答好宏觀題有幫助。第二，抓關鍵詞句來精讀。雖然現在淡化概念本身的考試，但理解好概念是掌握原理的重要一環。對于高中思想政治的概念，不是用筆劃下來就完事了，而是要引導學生采用分解法，圈出關鍵詞，用心揣摩關鍵詞的內涵。

三、教學生記憶的技巧

生命在于運動，人的各項機能必須鍛煉，才能逐漸增強，否則就會慢慢退化。書本上的知識是解題的“源頭”，能力是建立在知識記憶的基礎上的，即先死后活，才能死去活來，所以必須指導學生如何記憶。第一，要有選擇地記憶。把書從頭背到尾，什么都背反而什么都記不住，到時頭腦就會像漿糊一樣，理不清。把每一框中要背和要熟悉、理解即可的知識恰當的分開，背誦本框的主要問題，其他看書理解。第二，理解性記憶。知識只有理解了才能更好地記住它。如果是一塊知識，就要去理解這塊知識的結構即內在聯系，就像放電影一樣把它在頭腦中再現出來。如果是單個問題，先看這個問題是從哪些角度來講，看明白每個角度的意思，記住每個角度的關鍵詞；然后按照自己的理解試著把要點表達出來；如果忘了，要嘗試著去回憶，不要直接就翻書去背，把背誦和嘗試回憶相結合。第三，要適當“回首”。背誦了一部分內容后，要回過頭來整理一下大腦中已存的知識，因為經過自己整理的知識印象會特別深刻。

四、教學生科學的訓練

學以致用是我們的教學目標之一，科學的訓練可以提高學生運用知識的能力和舉一反三的能力。第一，要掌握不同題型的解題步驟與方法。對于選擇題，按照材料—題干—選擇項的步驟來做。先是快速閱讀了解材料的中心意思；接著讀懂題干的意思，抓住題干的關鍵詞，如原因是、說明了、必須、錯誤的是等；最后用排除法排除錯誤項和無關項。題在書外，理在書中，依據課本知識，把錯誤項的錯誤地方標注出來，對于表達正確的選項則要運用找對應關系的辦法，如材料中講的是價格與價值的關系，而選項里表述的卻是價格與供求的關系，這種選項就要排除掉。對于主觀題，按照審設問—讀材料—回歸課本—表達的步驟來做。先審清題目的范圍、主語、題型、對象和分值；接著帶著問題去看材料，這樣比較“經濟”，閱讀材料時要找中心，分層次，圈出關鍵詞句，提取與設問有關系的信息；再把材料相關信息轉變成教材中的術語；最后組織答案，要做到分點羅列，道理表述在前，后面緊跟分析。第二，認真對待講評，學會訂正。自己做得正確的題，看看和老師所講的思路是否一致，當成鞏固；自己做錯的及時訂正，該做記號的做記號，知道錯在哪里。第三，訓練良好的心理素質。把平時的練習小測驗當成是大考，養成認真審題，規范表達的習慣，日積月累，才能把大考當成平時的練習，從容應對。

凡事貴在堅持，高一教學要穩扎穩打，把上述做法滲透到每一節課中。正所謂磨刀不誤砍柴工，當學生學會了聽課、看書、記憶、練習，學習能力就在習慣中慢慢提升了，師生都能從中受益。

參考資料：

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[2]鄧大優.淺談高一學生良好政治學習習慣的培養[EB/OL].江西瑞金市第三中學，2012-10-27.

[3]余飛頻.淺談高一學生政治學習的誤區及對策[EB/OL].松崗中學，2003-02-20.

[4]青島步步高.淺談“高中學生政治學科學習能力的培養[EB/OL].博客，2011-12-24.