談?wù)勗鯓犹岣咿r(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

摘要：提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是解決農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)口語(yǔ)交際活動(dòng)中小學(xué)生表述不清、交際困難等問(wèn)題的有效途徑。從小學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練和培養(yǎng)口語(yǔ)交際，逐步提高一個(gè)地區(qū)人們運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)提高；口語(yǔ)交際能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0099-02

口語(yǔ)，作為一種快捷的交際工具，已為人們所知，口語(yǔ)表達(dá)的靈活性和隨意性是其他交流方式不可替代的，尤其是在文化層次還不高的廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，口語(yǔ)使用最多，是最常用的一種交際形式。然而，在廣大農(nóng)村，存在著運(yùn)用語(yǔ)言交際過(guò)程中小學(xué)生表述不清、溝通困難、口語(yǔ)表達(dá)意義不明了等問(wèn)題。要有效的解決這個(gè)問(wèn)題，需要一定的時(shí)間，通過(guò)一代人的努力才能實(shí)現(xiàn)。從農(nóng)村孩子抓起是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑。那么，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？筆者通過(guò)多年的小學(xué)教學(xué)探索，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做是切實(shí)可行的。

一、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練

抓住教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，強(qiáng)化互動(dòng)式的口語(yǔ)交流。口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)有多種方式，表現(xiàn)在課堂上，常用的主要有四種方式：一是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上通過(guò)語(yǔ)言交換思想，它的運(yùn)作方法是課堂上學(xué)生互相討論問(wèn)題，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)；二是教師與學(xué)生以提問(wèn)的方式進(jìn)行交流，可以調(diào)整對(duì)方語(yǔ)言上的欠缺；三是學(xué)生間的小集體討論，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)中的個(gè)性特點(diǎn)，有利于因人而異采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)；四是要求學(xué)生將在課外與家庭成員、熟人之間所發(fā)生的語(yǔ)言交流在課堂上進(jìn)行表述，從中進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉。人與人之間相互聯(lián)系是靠交際來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而使用的交際手段最多的還是語(yǔ)言，在語(yǔ)言中，口語(yǔ)占了絕大一部分。在教學(xué)中，我們要多層次、多渠道、多形式地營(yíng)造口語(yǔ)交流環(huán)境，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。從貼近生活的話題或情景來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。使用教材中的專(zhuān)題訓(xùn)練讓學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的要領(lǐng)，提高相關(guān)的技能。專(zhuān)題訓(xùn)練要跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；要遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)把握。一般來(lái)講，低年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有自我介紹、復(fù)述一些簡(jiǎn)單的家庭瑣事等；中年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)成介紹一本書(shū)、對(duì)最近接觸到的有趣事情簡(jiǎn)單講述給大家等；高年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容一般設(shè)計(jì)為講個(gè)故事、復(fù)述一個(gè)稍復(fù)雜場(chǎng)面情景內(nèi)容等。

二、閱讀教學(xué)是口語(yǔ)交流訓(xùn)練的最好內(nèi)容

語(yǔ)文大綱要求：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”所謂的“聽(tīng)”，筆者認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生的理解、反映、記憶能力；“說(shuō)”就是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，其中大部分要用口語(yǔ)來(lái)完成。活用課文中的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課本提供了許多口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的素材和形式，各年級(jí)教材中都有許多直觀形象、生動(dòng)有趣的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。在教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)口語(yǔ)交流的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，也可以憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開(kāi)想象，用口語(yǔ)直接表達(dá)，還可以把學(xué)過(guò)的課文，用口語(yǔ)復(fù)述出來(lái)等。用好教材，訓(xùn)練口語(yǔ)。語(yǔ)文教材既是讀寫(xiě)訓(xùn)練的范本，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的材料。有些課文意義深遠(yuǎn)，尤其是有的課文，結(jié)尾耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，這既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。用好集體討論中的口語(yǔ)訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開(kāi)展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，或讓學(xué)生扮演角色，在特定的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言交流，教師邊聽(tīng)邊指出學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用中存在的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)課外口語(yǔ)交際鍛煉，鍛煉提高口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)還需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。因此，在日常生活中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生更多的獲得口語(yǔ)交流鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.在活生生的生活中訓(xùn)練口語(yǔ)。教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，自由發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師可利用課間時(shí)間，采用多種形式談?wù)撔迈r見(jiàn)聞，組織學(xué)生開(kāi)展“課間一分鐘交流”、“課前說(shuō)事”等活動(dòng)，教師把口語(yǔ)交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的界限，讓同學(xué)們自由談?wù)摚龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然，注重生活的積累，從而拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練的視野。從生活中提高口語(yǔ)交際能力。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各行各業(yè)的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高語(yǔ)言交際能力。抓住傳統(tǒng)節(jié)日的特殊活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。農(nóng)村比較重視春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日，學(xué)生大都在假期中渡過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有自己的故事，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們將節(jié)日的快樂(lè)見(jiàn)聞講一講，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的目的。

2.從各項(xiàng)活動(dòng)中捕捉口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。抓住空閑時(shí)間進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空閑時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到流暢、準(zhǔn)確。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。組織學(xué)生參觀、爬山、春游等活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生面對(duì)景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；班隊(duì)活動(dòng)中，組織適宜農(nóng)村學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，口述見(jiàn)聞。調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)總結(jié)的能力。在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)融入自我。往往在活動(dòng)之后學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中，自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生便會(huì)興趣盎然，而且他們會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。

3.從熱點(diǎn)話題中尋找口語(yǔ)交際的內(nèi)容。小學(xué)生雖然尚未涉足社會(huì)，但對(duì)未來(lái)總是充滿神奇美妙的幻想。他們都喜歡談?wù)撋鐣?huì)上一些熱點(diǎn)話題，如最近電視里播出的國(guó)內(nèi)外的一些重大問(wèn)題，教師可循機(jī)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮，從而鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際的形式多樣，內(nèi)容廣泛，只要我們抓住口語(yǔ)交流的每個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，就能夠提高農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。