論高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，很多的教師和學(xué)者都在不斷地探索新的教學(xué)模式，其中大多提到“創(chuàng)新”一詞。無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人，創(chuàng)新能力越來(lái)越成為衡量其能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高中生物的改革，創(chuàng)新的模式是改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)的模式顯現(xiàn)出很大的弊端，這對(duì)人才的培養(yǎng)和課堂的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極為不利的影響，要改變這種教學(xué)方式，必須要深入高中生物的教學(xué)本身，去探討改革的新思路，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；生物；高中；創(chuàng)新；模式

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0077-02

一、高中生物教學(xué)中存在的問題研究

1.學(xué)生的創(chuàng)新性較差。學(xué)生的創(chuàng)新能力較差是現(xiàn)在教學(xué)中普遍存在的問題之一，這在很大程度上阻礙了學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和實(shí)踐性。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因是多方面的，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生的創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)提供充足的條件；在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師們的教學(xué)也更強(qiáng)調(diào)做題的技巧和方法，忽視了潛在的能力問題。這些因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造了很大的障礙，以至于學(xué)生們根本無(wú)法意識(shí)到自身的能力所在。高中的生物教學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生物的學(xué)習(xí)中如果不能充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，則會(huì)給生物的教學(xué)帶來(lái)極大的危害。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于高中生物的教學(xué)模式的呆板，課堂氣氛不夠活躍，沒有給學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)提供必備的外界因素，這決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法保持充足的積極性。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和廣泛的興趣，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)是極為不利的。生物作為高中理科學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，看重學(xué)生們的積極性等主觀的因素。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，很難為學(xué)生的發(fā)展提供合適的條件，這也造成了現(xiàn)在高中生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。另外，在高中生物的課堂上，老師和學(xué)生的配合也不到位，很多時(shí)候老師處于教學(xué)的主動(dòng)地位，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位了，顛倒了正確的師生角色，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一。傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很大的弊端，只有建立起新的教學(xué)模式才能夠徹底地改變這些問題。

二、高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的必要性

1.為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的客觀環(huán)境。教學(xué)體制和教學(xué)模式在高中的教學(xué)中起到積極的引導(dǎo)作用，它提供給學(xué)生的是整體的客觀環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。對(duì)高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的探究，一方面可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為寬松的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境帶給學(xué)生的是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索高中生物學(xué)習(xí)的方法，起到積極的引導(dǎo)作用。高中的生物學(xué)習(xí)在內(nèi)容上有一定的難度，這對(duì)學(xué)生的要求是必須要充分地發(fā)揮自己的能力，善于思考，尋找解決問題的思路。

2.極力地促進(jìn)素質(zhì)教育改革。現(xiàn)在社會(huì)各界都在極力地推進(jìn)素質(zhì)教育的改革。推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，最首要的是要探索出一種具有指導(dǎo)性的模式，即高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式。它的提出首先在意識(shí)和思想性上，讓人們更清晰地明白創(chuàng)新的重要性。無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該極大地增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，這也是高中生物素質(zhì)教育改革的核心內(nèi)容。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的正是要學(xué)生成為教學(xué)的主體，以人為本，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和各方面的能力為宗旨。高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的提出，在很大程度上加速了高中生物教學(xué)體制的改革，有希望為高中素質(zhì)教育的改革開辟出一片新的天地，培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才。

三、高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐

1.充分重視實(shí)驗(yàn)探究。高中生物教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在，這也充分體現(xiàn)了他們的素質(zhì)和能力。比如在“探究影響酶的活性的條件”中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，首先要讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的基本步驟，提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、分析并討論。按照這個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。進(jìn)行“影響酶的活性條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要大膽地猜想影響酶的活性的因素可能有哪些，再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)步驟的探究。在實(shí)驗(yàn)的過程中要保證步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免太多的漏洞的出現(xiàn)，注意使用控制變量法，嚴(yán)格保證各變量的一致性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求老師在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的問題，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)“打破沙鍋問到底”的精神。比如在講解“植物組織培養(yǎng)”的課程中，老師可以先將這個(gè)結(jié)果告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，追本溯源，來(lái)探討植物組織培養(yǎng)的本質(zhì)，即植物的全能性。在課堂上，老師要給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行課堂的小組討論，將自己的疑難點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，積極地尋找方法進(jìn)行合理地解決。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要外界環(huán)境的指導(dǎo)才有可能實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校和老師要適時(shí)地開展一些小組活動(dòng)，讓他們?cè)谶@個(gè)不斷探索、不斷思考的過程中提高本身的創(chuàng)造力，從而極大地提高自身的素質(zhì)。

高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的探究是高中素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，積極地探索實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新模式的思路是很關(guān)鍵的，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其基本的素質(zhì)。時(shí)代發(fā)展越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，缺少最起碼的創(chuàng)新就很難在高速發(fā)展的社會(huì)上立足。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，一定要結(jié)合自身的條件盡可能地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣，讓他們的創(chuàng)新能力得以成分地提高。積極地改革高中生物的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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