實(shí)施本科生“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制 培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的研究

摘要：文章論述了輕化工程專業(yè)（紡織染整方向）以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)、以提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為宗旨，改革人才培養(yǎng)模式，建立本科生“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)施具有專業(yè)特色的課程體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：紡織染整；學(xué)科建設(shè)；“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0028-02

紡織產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在社會(huì)發(fā)展的新形勢下，面臨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高科技元素的植入。而染整加工又是紡織品生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高紡織品質(zhì)量和附加值起著重要的作用。紡織染整行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和技術(shù)提升，需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用型人才的支撐。高校面對(duì)“如何保持傳統(tǒng)專業(yè)的特色，又適應(yīng)新形勢對(duì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有新產(chǎn)品開發(fā)和科技創(chuàng)新能力的高級(jí)技術(shù)人才”問題，應(yīng)該把教改作為學(xué)科建設(shè)的中心，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，建立具有現(xiàn)代紡織染整專業(yè)特色的教育培養(yǎng)體系，使教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)。近年來，我們在本科生中實(shí)施了“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、改革培養(yǎng)方案，實(shí)施本科生“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

在2007年修訂的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中，本科生開始實(shí)施“3+1”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)模式和專業(yè)前沿新技術(shù)“講座”平臺(tái)特色模塊課程教學(xué)體系，培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力并重、富有創(chuàng)新應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。“3+1”的培養(yǎng)模式，是前三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；從第四學(xué)年進(jìn)入“講座”平臺(tái)某方向和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)深入的專業(yè)前沿技術(shù)方向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，即“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)。“講座”平臺(tái)模塊課程包括：“新型紡織材料科學(xué)與應(yīng)用”、“清潔染整工藝與應(yīng)用技術(shù)”、“新型染整設(shè)備與數(shù)字化染整技術(shù)應(yīng)用”、“高能物理技術(shù)與功能紡織品研究與應(yīng)用”、“生物和納米技術(shù)與纖維制品生產(chǎn)”、“綠色染整助劑及其應(yīng)用研究”等本學(xué)科不同前沿技術(shù)方向的系列講座，緊密結(jié)合染整行業(yè)發(fā)展的趨勢，調(diào)整課程體系，使學(xué)生了解本學(xué)科和專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)能力，以滿足社會(huì)發(fā)展和紡織行業(yè)提升對(duì)人才的需求。在學(xué)生確定了某個(gè)柔性專業(yè)方向以后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)與本方向相關(guān)的理論知識(shí)，參與導(dǎo)師的科研與實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的科研訓(xùn)練。

二、注重學(xué)科和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展教改活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們把創(chuàng)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為核心工作，天津工業(yè)大學(xué)輕化工程（原染整工程）專業(yè)建立五十多年，歷經(jīng)幾代教師的辛勤努力，他們?yōu)閷W(xué)科建設(shè)和發(fā)展積淀了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)基礎(chǔ)。他們主編的《染整工藝實(shí)驗(yàn)》、《針織物染整》、《智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《仿真與仿生紡織品》、《測色與計(jì)算機(jī)配色》等教材或著作得到全國紡織高校的好評(píng)。在延承老一代專家成果的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)人才，使團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡和職稱結(jié)構(gòu)上具有良好的互補(bǔ)性，既有本專業(yè)的博士，也引進(jìn)了生物、化學(xué)化工等專業(yè)的博士；在年齡結(jié)構(gòu)上，既有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干中年教師，又有精力充沛、朝氣蓬勃的青年教師。實(shí)行青年教師為企業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化工程經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，下廠實(shí)踐計(jì)劃等。本校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，曾獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、省市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、市級(jí)精品課等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。完成了“輕化工程特色專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”、“建立輕化工程專業(yè)特色課程體系和培養(yǎng)模式”、“優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置—培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的研究”、“染整工藝原理課程改革與建設(shè)”、“改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代紡織發(fā)展需要的印染專業(yè)人才”等教改項(xiàng)目。

2.積極進(jìn)行教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教師積極進(jìn)行教材建設(shè)，編寫教材和參考書、特色講義等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如《紡織印花實(shí)用技術(shù)》、《服裝整理學(xué)》、《織物抗皺整理》、《開放實(shí)驗(yàn)》、《紡織品清潔染整加工技術(shù)》、《智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《高性能防護(hù)紡織品》、《仿真與仿生紡織品》、《測色與計(jì)算機(jī)配色（第二版）》、《針織物染整（第二版）》等。教學(xué)中以清潔生產(chǎn)為現(xiàn)代教學(xué)理念，及時(shí)將科研成果和本學(xué)科前沿技術(shù)融入到經(jīng)典的印染知識(shí)體系中，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時(shí)代性。如超臨界二氧化碳染色、微波染色、天然色素染色技術(shù)、綠色纖維生態(tài)染色技術(shù)、無水和少水染色等科研成果融入教材和教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到專業(yè)新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為特色專業(yè)和品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為搭建一個(gè)新型的、前沿的學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合實(shí)踐教學(xué)體系。染整專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、工藝和設(shè)備更新快等特點(diǎn)，而且企業(yè)需求的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人才，通過對(duì)學(xué)生和就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研反饋的信息，我們感到建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。因此，我們以適應(yīng)社會(huì)的需求和著力實(shí)踐能力的培養(yǎng)為改革切入點(diǎn)，鼓勵(lì)本科生提早進(jìn)入“講座”平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室參加科研、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)理論應(yīng)用能力、分析解決問題能力、產(chǎn)品開發(fā)能力、創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)他們自由探索。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)到實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等模塊構(gòu)成。通過幾個(gè)模塊由淺入深、由簡單至復(fù)雜的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的培養(yǎng)，這既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技能，又注重了他們產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)和開發(fā)研究能力，以及解決復(fù)雜工藝問題的能力。并將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到“課程之外”，與開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)性學(xué)生藝染社團(tuán)、“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、“專業(yè)開放日”、“本科生科研項(xiàng)目招募計(jì)劃”等，實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，建立一套促進(jìn)創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用能力人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決染整工程領(lǐng)域中的某些實(shí)際問題，以及對(duì)新技術(shù)的快速反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。通過課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既提高了對(duì)專業(yè)的興趣，又提高了他們綜合分析能力和適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的能力，他們從中對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到提高。

在實(shí)踐環(huán)境建設(shè)中，購進(jìn)超臨界CO2無水染色、生物培養(yǎng)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)測配色系統(tǒng)等分析測試儀，以及紅外線高溫高壓、熱熔染色機(jī)等儀器設(shè)備，使教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研條件等方面得到顯著改善，搭建了實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的平臺(tái)。對(duì)突出學(xué)科的特色和學(xué)科的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，為本科生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。近年來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的積極性提高，形成了濃厚的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，也進(jìn)一步深化提高了教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)中，我們專業(yè)多次獲得市級(jí)和校級(jí)的各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，本科生在各級(jí)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。

基金項(xiàng)目：天津工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目：輕化工程特色專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（09-3-02）