基于創新能力培養的大學生科研工作框架的構建

摘要：創新能力的培養是新時期社會對高校教育提出的新要求，大學生科研是培養其創新能力及綜合素質的關鍵途徑，因此如何開展有效的大學生科研工作是目前高校教育的重點。本文以石家莊經濟學院為例，在進行SWOT分析基礎上，構建了基于創新能力培養的大學生科研工作框架，并對框架功能及校內資源的整合進行了系統闡述，最后提出了大學生科研工作框架運行的保障機制。

關鍵詞：創新能力；大學生科研；科研工作框架

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0001-04

隨著國際形勢的變化，國家對創新型人才的需求越來越大。在高等院校、科研院所培養學生創新能力的過程中，科研起著關鍵的作用。因此，立足創新培養目標，重整科研資源，完善學生科研工作框架，用科研推動創新已成為新時期我國高等院校的重要任務。

一、學生科研工作

學生科研工作與學生的創新能力、綜合素養、實踐能力等息息相關。切實有效的學生科研工作能夠為學生們提供諸多科研實踐機會，從而梳理已學知識，拓寬知識層面，創新思維方式，進而將學生的知識、思維、實踐及思考等融為一體，推動學生創新能力的提高。同時，高效的學生科研工作能整合本校有限的資源以發揮更大的培養創新型人才的正能量，真正實現高校在人才輸送中的關鍵作用。然而，一些高校學生科研工作的重擔仍放在教師任課中，學校希望通過開設相應的課程或老師們進行經驗傳授來激發學生的科研興趣，這種無法“親身體會”的課堂形式只能對部分學生起到引導作用，無法真正實現科研的啟迪。另外，在高校學生科研工作不景氣的后面，是高校各類資源的浪費，如圖書館、實驗實踐中心、各學科優秀教師等的低利用率，由此也造成了學生科研工作發展中的一些阻礙。隨著國家對創新人才需求的不斷加強，高校如何利用有限的科研資源充分實現學生科研工作的繁榮，也成為新時期高校建設的重要方向，其關鍵在于搭建切實有效的學生科研工作平臺，為各類資源效用的發揮與學生科研的向往和實踐建立橋梁，本文以河北省石家莊經濟學院的學生科技工作框架構建為例，進行以培養創新能力為目標的學生科研工作框架的建立及完善的闡述。

二、科研工作環境的SWOT分析

全面了解現有的科研資源，對科研工作環境進行有效分析，是構建合理的學生科研工作體系的重要前提。SWOT分析法最先被用于企業競爭態勢因素的分析中，是一種能較為客觀和準確地分析被研究對象實際情況的科學方法，該方法將研究對象主要的內部優勢（Strength）、劣勢（Weakness）和所面臨的機會（Opportunity）、挑戰（Threat）四大因素按矩陣的方式羅列，具有一定的結構和系統性，由于其具有明顯優勢而被廣泛運用到區域的規劃研究中。以石家莊經濟學院為例，對學術科研工作環境進行SWOT分析如下。

優勢（S）：一是石家莊經濟學院依托自身優勢地質學科發展科研項目，經過幾十年的發展，目前的教師科研工作較為繁榮，于此相應的校內科研資源較為豐富，學校除擁有各專業任課教師外，設有專門的科研工作人員，對教師科研工作進行相應的管理，教師科研工作的發展在很大程度上為學生科研工作的發展奠定了良好的基礎，提供了寶貴的經驗；二是就本校學生而言，隨著校內科研氛圍的加強，學生

們對學術科研的興趣也日益濃厚，這是學校發展學生科研工作的立足點；三是校內學生科技組織活躍，如本校學生科學技術協會，自成立便始終秉持“致力于青年進步、致力于學校建設、致力于科學發展”的理念，每年都舉辦各類科普與學術活動，學生科協具有良好的組織管理與活動創新能力，對本校“學生科技基金”負有管理責任，同時各學科下設有學生科技組織，歸屬于校學術科學技術協會科技聯，專門負責各學科的科技工作。繁榮發展的學生科技組織為石家莊經濟學院學生科研工作的發展起著重要的推動作用。劣勢（W）：石家莊經濟學院目前仍為一所普通本科院校，與國內重點高校相比，在國家科研政策及相關扶持方面存在很大的弱勢，學生們接觸到的科研層次較低且在參與上存在很大的局限性；與此相應，校內師資力量較國內重點院校也存在一定的差距，在激發及指導學生科研上有一定的不足；另外，在本校，與教師科研工作相比，學生科研工作起步較晚；同時，作為一所普通本科院校，招收的學生在整體層面上與重點高校學生相比在科研基礎及整體素質方面存在一定的差距，也給學生科研工作的發展帶來一定的阻礙。機會（O）：隨著國家對創新型人才的需求，學生科研也日漸成為高校培養創新人才的主要途徑之一，由此國家也不斷加強對高校學生科研工作的支持，為高校學生科研工作的發展提供了良好的環境；同時，學校的支持也是發展學生科研工作的良好契機，石家莊經濟學院從創新人才的培養角度出發，不斷加大對學生科研工作的投入；同時，隨著學校對科研工作的日漸重視，與科研相關的設施、資源、設備也日趨完善，為日后學生科研活動的順利開展提供了良好的基礎。威脅（T）：為社會及國家輸送所需人才是高校肩負的重要任務之一，然而社會對人才的要求又具有不穩定性，往往會跟隨時代及經濟社會發展建設的需求變動而不斷變化，這在一定程度上給高校人才培養方向帶來了不確定性，從而也對學生科研工作方向的把握帶來了挑戰；社會大環境中存在的功利性思想也對高校產生一定的影響，給學生科研工作的開展帶來了無形的阻礙；同時，高校學生就業的壓力往往將學生推向單純尋找工作的區域，而無暇、無心專注于學生科研工作，這也在一定程度上給本校學生科研工作發展帶來了挑戰。

三、學生科研工作框架的構建

學生科研工作平臺的搭建需要在學校的統一引導與指導下，相關組織及部門共同配合，充分利用與學生科研有關的資源，激發學生科研興趣，倡導學生科研實踐，推動學生科研工作的發展。以石家莊經濟學院為例，學校現有教學單位20個，科研機構8個，本科專業47個；省級重點學科和省級重點發展學科9個；國家級特色專業建設點4個；河北省高等學校本科教育創新高地4個；國家級、省級實驗教學示范中心建設單位和省級重點實驗室6個；1個2012年度河北省大學生校外實踐教育基地建設項目；2012年度第二批國家級大學生創新創業訓練計劃項目8個等。學院設有多個學生組織，其中校學術科學技術協會（以下簡稱：校科協）為本校學生科研工作的重要學生組織，在繁榮校園學生科研中起著中流砥柱的作用；同時，學校配有資源豐富的圖書館、現代教育中心、試驗實踐中心等。根據對石家莊經濟學院學生科研工作環境的分析，構建學生科研工作框架如下。

1.科研資助平臺：科研實踐是提升大學生創新能力的核心環節，通過各類科研資助讓更多的學生參與到科研過程中，從而體驗科研對能力的提升，是學生科研工作的重點。石家莊經濟學院2004年成立學生科技基金開始對學生科研項目進行資助，隨著學校對科研項目資助力度及學生科研意識教育的加強，目前的學生科研項目已發展成為本校推動學生科研，提高學生創新能力的堅實力量，成功培養了一批具有科研精神、科研素養的綜合型大學生。2013年1月校科協順利實現對學生科技基金的改革，在原有的科研項目的基礎上，新增創新項目和實踐項目，調整各項目的立足點和資助力度，使學生科技基金內容更豐富、更切合學生發展的需求；在已有學生科研資助經驗的基礎上，學生科研資助應發展成為本校相關部門緊密配合，各資源緊密結合的科研平臺，除為學生們提供學生科研基金的資助外，可成立單項的專門項目的資助；還可以賽事的方式進行學生科研資助，由外方或學科院系進行資助，定期或不定期舉辦科研相關系列賽事，以此鼓勵學生們參與感興趣的研究，并對優秀成果進行獎勵，創新學生科研資助形式；此外可通過資助學生進行社會實踐，完成相關科研活動。目前該校發展較好的有校科協每年資助的“帶著課題實踐去”等活動，這些活動可使大學生在參與科研的過程中得到創新實踐能力的鍛煉以及綜合素質的提升。

2.學術研討平臺：學生科研不僅僅是一個項目研究的過程，學術性研討同樣需要關注，因此在全校內搭建學術研討平臺，也成為學生科研工作的重要部分。目前石家莊經濟學院相關學術研討較少，多為專家學者不定期進行學術報告，往往不能滿足學生的學術需求，也不能實現交流的雙向性。2009年校科協舉辦第一期學生科技大講堂，開始將學術研討的思想帶入學生科技工作中，取得了較好的效果，現已成功舉辦29期，內容更貼合學生科研需求；同時為配合新的學生科技基金創意項目的進行，2013年校科協舉辦第一、二屆創意沙龍活動，將項目的篩選融入學生研討中，通過激烈的討論，提出針對各個創意項目的意見或改進之處，同時能在研討中產生新的想法或創意，創意沙龍創新了學術研討形式，使更多的學生體驗到研討的樂趣；為配合改革后的學生科技基金科研項目的落實，校科協對科研項目的跟進也進行了改革，融合了更多的自主與活躍的研討形式，不定期舉辦科研交流會，由項目組進行項目的議題闡述，并與其他與會項目組進行有針對性研討，如在研究進行中遇到的問題、提出的新想法等。同時由校科協學術部針對不同類型的項目成立科研跟進小組，其中既包括科協工作人員，也包括對某類項目感興趣的學生，跟進小組將參與項目組的研究過程，進行觀摩、學習與交流。為豐富學生研討參與主體，舉辦師生學術交流課堂，將科研教師納入研討主體，實現師生共進，可不定期針對學術前沿問題進行師生學術探討與交流，共同繁榮校園學術氛圍。一系列研討活動的進行，需要學校各部門或組織的配合，主要有：學術科學技術協會、教務處、圖書館、社團聯合會等。

3.科研講座平臺：講座是傳播科技學術的傳統途徑，如何用更豐富創新的形式整合校內相關資源，激發學生科研興趣，提升學生創新能力，也是做好學生科研工作的重要環節。科研講座平臺是在傳統的導師傳授基礎上搭建的，具有更多樣的形式。就校內而言，首先組織相關學科定期就學科研究領域的前沿問題進行專家講座，引導學生關注學科前沿，培養科研精神；其次以校內各專業結合為出發點，建立院系聯盟，組織有關聯的專業學生從事科研工作，并由聯盟組織各類有針對性的科研講座，提升學生多學科能力和素養；最后，學生科研工作要有重點、有側重地進行人才培養，對于具有濃厚科研興趣及科研能力的學生，應將其納入相應的科技委員會，由校科協不定期舉行學術科技會議，以進一步提升學生科研水平，培養更高層次的科技工作者接班人。在此過程中涉及的學校主要部門有：現代教育中心、實驗實踐中心、圖書館、教務處、學生科學技術協會等。除主要部門合作外，各學科點也應積極組織科研骨干教師與學生一同參與科研講座平臺，充分發揮教師隊伍在推動學生科研工作中的切實作用。

4.產學研平臺：產學研是現代社會的新型教育模式，是培養復合型人才的有效途徑。通過建立產學研平臺，為學生科研提供更多針對性的研究方向，為學生創新能力及綜合素質的提升提供更多社會機會，并能及時將學生科研成果進行實際轉化應用，從而實現更有效的學校教育與社會需求的緊密對接。產學研平臺的構建大致包括以下幾部分：首先是創新實驗班，以理工科專業為主，針對有應用性的方向進行科學實驗，在相關導師的指導下進行創新研究，以充分提升學生們的創新能力和實踐能力，實驗班的相關成果將由學校進行企業轉化應用；其次是科技實踐基地，在校內實驗室的基礎上，融合企業實踐功能，針對企業或社會中的科技問題組織相關專業學生進行考察實踐，對具體項目進行基地研究，充分鍛煉學生的創新能力和動手實踐能力；再次，成立科技下鄉基地，側重于對社會基層中的熱點問題的研究，引導同學們利用校內所學理論知識解決實際社會問題，如農村發展問題、環境問題等，真正走到社會基層中，用科技力量推動社會發展；最后，可針對本地區著名企業建立校企聯盟，將學校的學生科研工作與企業發展的人才需求相對接，充分發揮校企合作的功能優勢，如可針對企業發展中的技術或管理問題成立科研小組，走入企業實際中，利用所學解決企業問題，真正實現理論與實踐的結合，創新學生科研工作；同時，可成立學生科研高層次的專項對接，在科研骨干教師的指導下，對企業中某一需求或問題進行長期專項合作，專項攻關，此專項對接所承擔項目難度更大，更具研究與應用價值，由校方與企業共同資助成立。

5.網絡服務平臺：網絡已成為當今社會信息交流與服務的重要平臺，學生科研工作框架的構建同樣需要網絡服務技術的支撐，以保障各平臺及內部之間信息流的順暢流動。石家莊經濟學院學生科研工作框架下的網絡服務平臺以校園網絡管理為基礎，設有以下的功能：學生科技網，用于向同學們提供科研學術及科技工作等方面的信息，如公布學生科技基金的各類信息等；聯盟在線的設置主要側重于為各類聯盟建設服務，如校內的院系聯盟、校企聯盟等，通過聯盟在線可實現快速的信息公布及溝通；在校園網的基礎上進行校內網絡拓展，延伸校園網絡服務范圍，對與學生科研相關的信息網絡資源進行重點鏈接與整合；建立獨立完善的圖書館電子檢索室，并配有定期的檢索講座和指導教師服務，為關于學生各項活動的電子資源的檢索提供便利；設立實驗實踐服務室，側重于實現理工科的軟件實驗及文科的定量分析測評等功能，該服務室也需定期進行相關軟件培訓講座并配有服務指導教師。通過信息技術來推動學生科研水平及學生科研工作的開展，具有切實的技術支撐意義。在網絡服務平臺建設中所涉及的校內部門或組織有：學生科學技術協會、圖書館、現代教育中心、校園網絡管理中心等。

四、學生科研工作框架運行機制

學生科研工作框架的構建包含多平臺、多層次建設，涉及校內外多部門、多主體的參與，是一項復雜的系統工程，因此，在學生科研工作框架構建的基礎上特建立運行機制，以保障系統內各部分、各因素相互協調，相互配合，充分發揮學生科研工作框架的有效功能及作用。

1.營造良好的校園科研氛圍。外在環境對其內部系統的運行具有重要的影響作用，學生科研工作框架的主體為在校學生，受校園整體學術氛圍的影響較大，因此在全校范圍內營造一種良好的、積極向上的學術氛圍對于引導、激勵學生主動參與各類科研活動具有重要意義。首先可從科研教師層面入手，以教師科研帶動學生科研，以教師科研氛圍影響學生科研意識，層層擴展，從而逐漸擴大學生科研氛圍的影響范圍；其次是從課堂入手，由教師引導學生進行科研探索，啟發學生科研思想，進而逐漸形成學生層面的科研氛圍；最后校內主要的科研組織，應積極舉辦各類豐富多彩的科研活動，吸引學生參與到科研活動中，體驗科研魅力，從而在組織活動層面形成一定的學生科研氛圍。

2.塑造合理的管理環境。學生科研工作框架涉及校內多部門、多主體，只有各部門積極配合，各盡其責，形成一種良好的管理環境，才能確保整體框架的順利運行。在此過程中，校領導需要自上而下做好引導工作，領導各部門各司其職，提高工作效率，避免出現部門間相互推諉的現象，一切工作應以推動學生科研工作發展為立足點和出發點，對于部門所主抓工作應主動實施，對于合作部門應給予積極的配合。還應對工作人員應進行一定的培訓與學習，以確保對整體工作及自身工作的全面了解，并從管理的角度進行一定的配需，提高其管理素養與工作效率。

3.組建優秀的教師服務隊伍。教師隊伍是高校教育的主要力量，教師服務是學生參與科研，完成相關工作必不可少的部分。根據學生科研工作框架中不同平臺對教師服務的需求，在全校范圍內組建優秀的教師隊伍，為學生科研的各項需求提供服務。所選教師在完成教學任務的同時須承擔相應的學生科研服務工作，教務處可酌情協調重點教師的教學任務，并對提供重點服務的教師予以一定的獎勵。優秀教師服務隊伍的組建不僅為整體框架中各部分的運行提供了教師服務保障，同時也為學生科研活動提供了豐富的師資力量，是推動學生科研發展的重要動力。

4.提供個性化的發展空間。學生科研工作的出發點在于培養學生的創新思維，提升學生創新能力，而創新意味著不循規蹈矩，意味著突破，因此在學生科研工作中需要為學生提供一定的個性發展空間，對學生感興趣的科研方向，導師應給予積極的引導，對學生提出的問題應及時解答。學生科研管理工作要具有一定的彈性，要能夠為具有個性化創新思維的學生提供便捷的資源與設備等，做好發展服務工作。

5.保障切實的資金需求。資金保障是學生科研工作建設的基礎和物質關鍵，無論是各項平臺的硬件設施建設，還是各項科研活動的舉辦，都需要學校資金的支持，因此，學校應做好經費預算工作，開源節流，既要為學生科研建設提供足夠的資金，也要做好財務人員工作，提高資金利用率，避免資金浪費。還可利用相應的平臺如產學研平臺，實現科研成果的有效轉化，為學校提供自己供應渠道，做活資金供應鏈。另外，作為學生科研工作人員及科研學生，都需要樹立一定的資金意識，在保證資金供給的同時，要物盡其用，減少不必要的浪費，

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作者簡介：李百華（1988-），女，山東煙臺人，石家莊經濟學院學生科技工作辦公室副主任，學生科學技術協會主席，研究方向為學生科技創新、企業創新管理。