活力體育：支持兒童成長

倪晨瑾，南京市游府西街小學副校長，中學高級教師，江蘇省體育特級教師，南京市基礎教育專家培養對象，國家一級排球裁判員，曾獲得“江蘇省優秀教育工作者”等稱號。她系統研究小學體育教學，努力創新教學模式，完善自己的教學風格。參與并主持國家級、省級規劃重點課題，多項市級個人課題，參與撰寫了《名師教學主張》《著名特級教師教學思想錄》等科研論著。所帶排球隊多次在全國、省、市排球賽中榮獲冠軍，先后向國家、省、市排球隊輸送了200多名運動員。

【教學主張】

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。”從小我就立志做一名教師。1991年，我結束了排球專業運動生涯，到南京市游府西街小學從事體育教學工作，成為一名光榮的人民教師。多年的夢想終成現實，這對我來說是件幸福的事。慶幸的同時，我深深知道要追尋自己的夢想，首先要守住心中那盞信念之燈，要將自己的精神、理想、信念以及自己的專業融會貫通地“化”在教育實踐中。我開始了“支持兒童成長”的“活力課堂”的實踐和探索。

我理解的“活力課堂”，是指教師充分展現個人教育智慧，發揮個人魅力，激發兒童學習的內驅力，感染兒童練習的激情，喚起兒童參與教學的積極性，引導兒童不斷創新、探索，讓課堂變得活躍、充滿生機。活力體育課堂上，教師不斷用自己的激情感染兒童，以智慧豐富著教學，讓每一位兒童真正感受到體育運動的樂趣；從著眼“兒童身心健康發展”的高度組織教學，積極關注每一位兒童的學習興趣，尊重兒童個體差異；以“趣”為前提，以“情”為紐帶，以“科學”為基礎，以“生活”為源泉，以“健康”為目標，通過激發和改善兒童身體練習的心態和行為，豐富兒童的成功體驗和情感交流，努力提高教學的有效性；注重兒童綜合素質的發展，注意科學、生活、人文、社會和兒童的相互融合，讓兒童經歷更有童趣、更真實、更科學的體育學習生活，開發兒童的體質潛能和生命個性。

“留白”——牽手兒童參與學習

“以學生發展為中心，幫助學生學會學習”是體育與健康課程的重要理念之一。小學體育教學改革的一個重要內容就是：在發揮教師在教學中的指導作用的同時，確立學生在體育學習中的主體地位，調動學生的學習積極性，挖掘學生的潛能，讓學生成為學習的主人。

這就要求教師在教學設計中思考：“學生喜歡這樣的學習方式嗎？”“學生能不能理解、掌握？”“學生有怎樣的想法？”……從而在課堂教學中“留白”——留給學生活動的空間大了，學生自主學習的時間多了，學生的探究、合作機會也增加了，在這樣的學習活動中，學生的學習內驅力得以體現，學習力得以增強。

格式塔心理學派“完形壓強”理論認為，當人們在觀看一個不完美即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，并促使大腦積極興奮地活動，去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨于完美，構建成一個“完形整體”，從而達到內心的平衡，獲得愉悅的感受。體育教學中的“留白”就是教師營造出民主和諧的教學環境，恰當、適時地留有一定的空間和時間，引導學生積極地參與，讓學生的主體性在教師的留白中淋漓盡致地得以體現，從而激活學生的創新思維，提高課堂教學效率。

1.時間“留白”，引導學生自主學習。

通過對新的課程標準的學習，我們意識到培養學生的自主學習、探究學習和合作學習能力已經成為重要的任務之一。教學中教師給學生足夠的時間去體驗、探索，找出解決問題的方法，從而牢固掌握運動技能、技巧。當然學生的這種自主學習，離不開教師的恰如其分的引導，千萬不能為了節省時間而給予學生現成的答案，而要真正引導、帶領學生分步去發現問題、解決問題，讓他們真正體驗整個探究的過程。例如：在障礙跑的教學中，為了培養學生的自主學習能力，讓學生分組在規定時間內利用相同的器材，設計障礙跑的形式，然后進行交流展示，選出學生最感興趣的形式作為障礙跑的集體練習。由于給了學生充足的時間去討論、設計，所以他們的積極性非常高，全身心地投入學習，獲得了良好的教學效果。

2.內容“留白”，鼓勵學生創新學習。

兒童是學習的主體，教師作為指導者、幫助者，要善于激發學生的能動性，多鼓勵他們參與教學的過程，在內容設計上為學生留白，讓他們有機會按自己的思路去選擇教學內容，使他們真正成為學習的主人，提升學習力。

新的課程改革為我們帶來了新的發展機遇，教師和學生對于教學內容的選擇有了更大的自主空間。筆者在開學前期就制定了體育教學內容調查表，根據學生喜愛的體育活動設置一學期的教學內容，由于這些內容都來自于學生的興趣、喜好，所以學生上課時非常專注，效果也就不言而喻了。

3.評價“留白”，幫助學生科學反饋。

原教學大綱后附有完整的學生運動成績對照表，由此評定學生的學習情況，這種以運動成績為主導的評價不能全面反映學生的學習狀況，不能體現學生的主體性。課程改革后的教學評價注重了學生的自我評價與學生之間的相互評價，教師尊重學生對他們自己的評價結論，幫助學生建立正確的自我評價觀念。新課程的評價提倡激勵，以鼓勵為主，通過評價達到激發學生學習興趣、提高學生健康水平的目的。

所以我們在教學中不能包攬評價的大權，而應該在評價上留白，讓學生學會關注自己，關注他人，并為自己、對他人做出客觀的評價。例如在每節課的最后，我都會安排一個環節，叫“我的發現”，讓學生根據這節課自己所看到的、所體會到的，發表自己的意見。可以對自己的發現評價反思，也可以主動評價他人。“誰最勇敢，誰最刻苦，誰最優秀……”孩子們在發言中逐步建立了科學的、多元的評價觀。

“DIY”——引領兒童自主學習

在中小學教育改革的不斷推進中，體育教師通過各級培訓，都能意識到教師的角色需要轉變，即從傳統的講授傳道者變成幫助者、指導者、啟發者，學生才是學習的主體。那么，教師在教學中怎樣引導學生進行自主學練，激發學生的認知內驅力，鼓勵他們積極對話、探究、歸納呢？我創建了DIY教學法。

DIY是英文Do it yourself的縮寫，就是自己動手的意思，它代表的是一種精神，自己去做，自己體驗，享受其中的快樂。在教學中，我讓學生從器材準備、練習形式、動作創編、內容選擇、教學評價等方面DIY。在教師的指導、幫助下，自主學習，體驗學習，互助學習，從而完成知識的建構，并且通過參與教學進一步激發學生學習的興趣，挖掘他們的潛能。

自制器材 器材是體育教學的重要載體。在新一輪的課程改革中，體育教師們絞盡腦汁地去鉆研、開發、創新器具，用新穎的器材激發學生的學習興趣。如果能夠讓學生參與教學準備，讓他們親自動手制作上課的器具，并帶入課堂進行練習，我想可以解決四個問題：首先是鍛煉了學生的動手能力；其次是在準備的過程中引發了他們對上課內容的思考；第三，自制器材，調動了學生學習的熱情，學習興趣得到提高；第四，學生豐富的想象力及創造力對于教師也是一種啟發與補充。例如我在游戲“車輪滾滾”教學前，讓學生自由分組利用報紙自制器材，要求是不易破損、大小適合、便于攜帶。學生認真做好記錄，幾個人一組興奮地討論著自己的想法，利用課間休息時間在操場上自制器材。上課那天，每組學生都拿出他們的“杰作”。由于器材是自己動手制作成的，在練習中他們特別興奮、投入，思想高度集中，認真聆聽教師的指導，反復協商合作方法，希望通過自己的努力成為班級冠軍。

自創活動 在體育教學中，為了鞏固所學的運動技能，教師往往組織學生重復練習，學生的學習興趣在重復中逐漸降低，影響了練習的效果。鼓勵學生自我設計練習的形式，自創活動，可以激發學生的熱情，消除重復練習的疲勞感。我在教學中，常常發現學生也有自己獨特的創意，他們會嘗試一些自己的想法與設計，只是教師沒有給予他們展示設計的機會，他們只能按部就班地遵循教師的設計繼續進行練習。通過教學反思，我在課堂上啟動了學生自創活動的教學環節，如讓學生自己動手設計練習的形式，再經大家推行運用到全班的練習中。

鼓勵學生自創活動的意義在于激發學生學習的熱情，培養他們的求異思維，鍛煉學生的心理品質，樹立學生的自信心。在組織自我創編的活動中要注意幾個問題：首先，要多關注學生的個體差異。在練習中要照顧那些較為內向、膽怯的學生，教師不能因為教學進度而忽略他們，而要多關注、多啟發，給予鼓勵和幫助。其次，要引導學生間的相互學習。讓學生在賞識自己的同時，善于去發現他人的長處，學習他人的做法，啟發、修改、完善自己的創編。第三，要增強安全意識。學生在創編活動的過程中，由于興奮就會忽略安全，有些動作難度較大，有些動作產生肢體接觸等，教師都要引起注意。

自設規則 在游戲教學中，教師設計游戲規則，往往按照由易到難、循序漸進的原則，不斷加大游戲的難度，讓比賽更加激烈，使學生在接受新的挑戰中忘卻疲勞，奮勇拼搏。如果教學中能啟用學生參與修改、創編游戲規則，首先，是對教師思維的一種補充。由于思維的局限性，教師往往花費很多時間思考，才找出幾條錦囊妙計來，而全班50個學生，每人都去思考，集體的智慧是不可估量的。況且孩子們是最有想象力的，他們身上擁有創造性的潛能。其次，提高教學的績效。因為規則是學生制定的，他們對于規則的理解非常透徹，在游戲中能自覺按照規則執行，比在教師的講解下完成游戲的效果好得多。第三，培養了學生的思維能力。學生在設計、創編游戲規則的同時，思維得以發散，在已有的認知體系中，尋找、修改、創造，正是這一思考過程培養了學生的獨立思考能力。

自我組合 自我組合在體育教學中主要表現在人員組合和器材組合兩方面。一般人員分組都是教師確定的，但學生往往對安排不夠滿意，這不利于學生之間的合作、探究，影響教學的效果。經過教學反思，我讓學生自我組合，學生多選擇跟自己的好朋友一組。這樣的組合，充分調動了學生的積極性，人際關系和諧，有利于更好地完成教學任務。

器材的組合也是多樣化的，光靠教師一人的思考往往比較局限，學生的練習則單調枯燥。課堂上如果讓學生自我組合器材，發揮他們的主觀能動性，則能真正體現學生的學習主體角色，取得較好的學習效果。例如在障礙跑教學中，我為每組學生提供了墊子、呼啦圈、跳繩、長木凳，讓他們進行組合，設計障礙跑的方案，學生動手拼搭、組合，設計出許多好的方式，在此基礎上，教師讓全班學生進行障礙跑輪轉練習，體驗每一組的組合成果，從而提高學生穿越各種障礙的技巧，較好地達成了本課的教學目標。

通過DIY教學方法的探究，我發現體育教學中有了顯著的變化：（1）學生的熱情高漲，體育課已經成為學生心目中的“向往”，它深深地吸引著學生。他們將自己的想法、自己的點子、自己的創造帶進課堂，帶給同伴，與大家一同分享、一同探討、一同體驗。這種熱情來自于他們心靈的深處，促使他們積極參與練習、自我完善、迎接挑戰、忘卻疲勞。（2）學生的個性得以張揚，由于體育課上多種DIY的自助學習、自我體驗，學生的個性得以充分發展，綜合能力也得到不斷提高。DIY教學方法充分培養了學生的自信心，學生在自我設計、自我創編、自我選擇、自我評價等環節的體驗中，感受著成功的樂趣，更對自己的“智慧”給予了肯定，從而樹立起良好的自信，這種自信心可以很好地引導他們以后的學習與練習，形成良性循環。（3）DIY教學營造出和諧融洽的師生關系，在這種“同舟共濟”的環境下，人人都是主角，教學設計不再是教師的專利，而是成為師生攜手共進的過程，他們更像是朋友、合作伙伴，共同去完成任務，體驗到學習的快樂，讓學生從“要我學”邁向“我要學”的境界，大大提高了教學的績效。

【經典課例】

排球扣球教學

設計意圖：

排球運動是南京市游府西街小學的體育特色，學校現擁有校級運動隊員300多人，每周一、三、五下午進行訓練，寒暑假開展集訓，堅持了20多年。排球隊多次在全國、省、市級兒童排球賽中榮獲冠軍，并先后向國家、省、市專業隊輸送排球后備人才200多人。

為了普及排球運動，抓好學校排球運動梯隊建設，體育組全體教師將排球技能分解，從一年級開始設置排球技能教學單元，簡化技能、貼近生活、由易到難、循序漸進地推廣排球運動。

三年級的學生接觸排球墊球學習已經兩年，對于墊球技能已經較為熟悉，并形成了一定的基礎。為了滿足學生的認知、心理需求，在三年級排球單元教學中，我們引進扣球技能的學習，意在提升學生的排球技能，培養學生的速度、靈敏度、彈跳等身體素質，為進一步學習排球技術打好基礎，通過墊球、扣球技術的串聯，引導學生在合作中完成任務，學會團結、互補、拼搏、奮進。

教學目標：

1.讓學生在學習中了解排球扣球技能的重要作用。

2.85%的學生能在練習中掌握排球扣球技能的助跑起跳動作。

3.學生在練習中樂于合作學習，相互鼓勵、相互研究、完成任務。

教學內容：排球扣球助跑起跳、游戲。

教學重點：助跑動作要連貫，踏跳有力。

教學難點：雙腳同時起跳。

教學程序：

一、準備活動

1.慢跑觸物：學生在教師的帶領下，跟隨音樂的伴奏慢跑，慢跑途中手觸懸掛物，為助跑起跳動作的學習做好鋪墊。

2.排球操：師生一同展示排球操，在自墊球展示環節，教師進行分層引導，好的學生連續自墊，有些困難的學生跟隨教師的節奏完成拋、墊、接的練習。

3.專項準備活動：為了更好地完成主教材的學習，避免運動受傷，帶領學生進行肩部、腰部、膝關節、踝關節等部位的活動。

二、學習助跑起跳

1.教師引導學生討論，排球運動最扣人心弦、激動人心的技術是什么。學生回答完，教師讓大家利用場地中的吊扣球模仿一下扣球的動作，激發學生的學習興趣。

2.學生分組有序輪換體驗、模仿助跑起跳扣球動作，教師觀察巡視。

3.教師向學生展示助跑起跳扣球動作，要求學生看三次：第一次觀看整體動作，第二次觀看腳步，第三次觀看擺臂動作。

4.學生根據自己的觀察，分組模仿扣球助跑起跳動作，并在小組中交流，總結歸納出助跑起跳動作的口訣，以便于記憶。教師在學生中間巡視、答疑。

5.教師請出一位學生為大家展示助跑起跳動作，并讓這位學生說說他們小組自編的口訣，大家一起評議、修改、完善，得到一個大家都認同的口訣。然后說口訣原地練習助跑起跳動作。

6.學生在教師手勢的指引下，念著口訣，練習不同方向的助跑起跳動作，鞏固、記憶所學動作。

7.結合場地中的8個吊球，組織學生分組進行助跑起跳扣吊球的訓練。

8.學生分組體驗助跑起跳扣球，在練習過程中，尋找自己的困惑與問題，教師巡視并答疑。

9.教師將比較共性的問題進行集體糾正，引起大家的關注，從而鞏固正確的動作，形成正確的動力定性。

10.將排球柱一側升高，形成高低不同的吊球，學生自由選擇高度，分層練習助跑起跳扣球動作。教師利用場地旁可升降吊球輔導有困難的學生練習。

11.分組展示助跑起跳扣球動作，重點評議助跑動作，隊員全部正確的小組授予“最佳球隊”稱號。

三、在游戲中加強練習

1.教師課前根據學生身心發展規律、律動節奏喜好認真選擇、組合、編輯音樂，利用音樂帶領學生進行各種主題模仿活動。

2.教師編排三個主題：運動篇、生活篇、交通工具篇，先帶領學生做一做，鼓勵學生思考、聯想、創編，走上舞臺帶領大家完成練習。

最后，讓學生活動放松，教師總結，布置課后練習。

（作者單位：南京市游府西街小學）