以教育核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展

筆者所在的江蘇省無(wú)錫崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)（下稱“崇小”）是一所具有深厚底蘊(yùn)的百年老校，在省、市、區(qū)都享有較高的聲譽(yù)。近年來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和區(qū)域辦學(xué)品質(zhì)的不斷提高，如何進(jìn)一步提升百年名校的文化品位，尋求學(xué)校文化發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)與著力點(diǎn)，成為學(xué)校師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在這一背景下，我們嘗試以教育核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)學(xué)校文化的發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的師生認(rèn)同的理念文化

新時(shí)期學(xué)校文化建設(shè)在理念上需要解決的問(wèn)題是如何進(jìn)一步提升學(xué)校的文化品位。在實(shí)踐中，我們明確了以下三點(diǎn)。

首先，明確了學(xué)校文化發(fā)展的共同愿景。一所學(xué)校如果沒(méi)有共同愿景，就像一艘沒(méi)有航向的船。崇小的愿景就是：成為學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師熱愛(ài)的學(xué)校、家長(zhǎng)信任的學(xué)校、社會(huì)滿意的學(xué)校，成為引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校發(fā)展的教育行業(yè)先鋒。學(xué)校在觀念、行為、業(yè)績(jī)等各方面提出了更優(yōu)質(zhì)、更卓越的理念和策略，如“給思想一片飛翔的天空，讓學(xué)校成為精神家園”，“理解孕育希望，平等引領(lǐng)未來(lái)”，使每一個(gè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都知道學(xué)校能夠滿足他們的需求。

其次，明確了學(xué)校文化發(fā)展的使命。學(xué)校使命是學(xué)校存在的意義，是愿景實(shí)現(xiàn)的途徑。對(duì)于崇小而言，學(xué)校的使命是：（1）服務(wù)學(xué)生。服務(wù)學(xué)生是崇小的首要使命，是學(xué)校存在之根本、提升之基礎(chǔ)、發(fā)展之源頭。學(xué)校以學(xué)生為中心，在滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛在需求，為學(xué)生提供高層次、前瞻性、高質(zhì)量、個(gè)性化的教育服務(wù)。（2）成就教師。學(xué)校引領(lǐng)教師形成正確的價(jià)值觀，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，提供展示才能、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的擂臺(tái)，促使教師不斷完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮潛能，完善自我。（3）報(bào)效社會(huì)。學(xué)校依托社會(huì)存在和發(fā)展，自始至終把報(bào)效社會(huì)、造福一方作為義不容辭的歷史使命，積極地為建設(shè)和諧生態(tài)社區(qū)環(huán)境添磚加瓦，積極支持地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，使學(xué)校文化與城市文明同發(fā)展。

再次，明確了學(xué)校文化發(fā)展的核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中的重要內(nèi)容，是學(xué)校在多年辦學(xué)實(shí)踐中形成的全體師生的心愿、意志，是學(xué)校全體師生的共同追求和共同認(rèn)識(shí)，是學(xué)校文化的旗幟，體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)之中。崇小的校風(fēng)為“崇德、和諧、進(jìn)取、日新”，教風(fēng)為“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、平等、求真”，學(xué)風(fēng)為“誠(chéng)實(shí)、博學(xué)、善思、超越”。就拿校風(fēng)來(lái)說(shuō)，“崇德”就是堅(jiān)持以德為首，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；“和諧”就是為政仁和、以人為本，為師謙和、平等共進(jìn)，學(xué)風(fēng)純和、均衡統(tǒng)一；“進(jìn)取”是一種人生態(tài)度，更是一種做事方法，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇于進(jìn)取、用心進(jìn)取，才能超越自我、不斷進(jìn)步，才能使學(xué)校的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，做到日新月異。

二、構(gòu)建良好的潤(rùn)物無(wú)聲的物態(tài)文化

營(yíng)造良好的物態(tài)文化環(huán)境是教育核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展的需要。物態(tài)文化主要指對(duì)象化的物質(zhì)形態(tài)，如校園環(huán)境、建筑風(fēng)格、教育設(shè)施等。我們?cè)跔I(yíng)造和創(chuàng)設(shè)學(xué)校的文化環(huán)境時(shí)，十分注重提升品位。這主要體現(xiàn)在：

一是努力讓校園每處景點(diǎn)都體現(xiàn)文化氣息。“四大發(fā)明”的石柱，向師生訴說(shuō)中華民族的燦爛歷史，展示炎黃子孫的智慧結(jié)晶，教育意義顯而易見(jiàn)；環(huán)形的涼亭前，圓形的綠化景點(diǎn)形似地球，折射出教育要面向世界之理念，在重視生態(tài)環(huán)境的今天，它又像是在提醒我們“只有一個(gè)地球，保護(hù)地球就是保護(hù)自己的家園”；音樂(lè)跑道上設(shè)置的音符是學(xué)校校歌第一句樂(lè)譜，蘊(yùn)含“唱著歌兒永遠(yuǎn)前進(jìn)”的內(nèi)涵；司令臺(tái)和下沉廣場(chǎng)中的阿基米德曲線，激勵(lì)師生不斷探索追求，勇攀科學(xué)高峰；最醒目的是一進(jìn)門(mén)就可以看到的“誠(chéng)信”二字碑刻，它既是學(xué)校校訓(xùn)，也是學(xué)校近百年來(lái)不斷發(fā)展的靈魂。

二是努力讓學(xué)校每堵墻壁都具有文化品位。校友風(fēng)采墻壁上杰出校友的生平及事跡介紹，激勵(lì)著每個(gè)學(xué)子努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、報(bào)效祖國(guó)；升旗臺(tái)前墻壁上的“三風(fēng)”內(nèi)容一覽無(wú)余，醒目的“理解孕育希望，平等引領(lǐng)未來(lái)”折射出尊重、信任、民主和平等理念；“站在學(xué)生立場(chǎng)，引領(lǐng)文化發(fā)展；規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”等標(biāo)語(yǔ)，旗幟鮮明地把教育的規(guī)范與文化引領(lǐng)融為一體。

三是努力讓學(xué)校每間教室的布置充滿文化氣息。一枚鮮明的班級(jí)徽章、一個(gè)奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)、一句響亮的班級(jí)口號(hào)，還有一幅幅書(shū)畫(huà)作品、一首首兒歌童謠……個(gè)性化的班級(jí)外顯環(huán)境把班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給集體，還給學(xué)生，是班級(jí)成員凝聚力的體現(xiàn)。師生在解讀學(xué)校文化、收獲豐厚知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)感受到文化環(huán)境潤(rùn)物無(wú)聲的教育魅力。

三、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)研究的教師文化

教育核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展需要高水平的學(xué)習(xí)研究的教師團(tuán)隊(duì)。在這樣的團(tuán)隊(duì)里，人人都是學(xué)習(xí)者和研究者，人人都是學(xué)校的主人，人人都參與學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，構(gòu)成一種靈動(dòng)的、生態(tài)的、互動(dòng)生成的文化系統(tǒng)，這是學(xué)校引領(lǐng)文化發(fā)展的關(guān)鍵。我校以文化引領(lǐng)教師追求“四為”，強(qiáng)化“兩個(gè)引領(lǐng)”。

（1）“四為”

一是教師為本。處處尊重教師、信任教師、愛(ài)護(hù)教師，為教師提供良好的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)追求。二是學(xué)生為尊。尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生獲得超出期望的滿足。三是誠(chéng)信為德。永遠(yuǎn)恪守誠(chéng)信，對(duì)工作實(shí)事求是，對(duì)師生言出必行，行之必果。四是創(chuàng)新為魂。以師生為中心，以觀念更新為先導(dǎo)，以戰(zhàn)略創(chuàng)新為關(guān)鍵，以機(jī)制改革為基礎(chǔ)，以管理民主為保證，以服務(wù)先行為手段，大膽發(fā)展，不斷超越自我，追求完美。

（2）“兩個(gè)引領(lǐng)”

一是強(qiáng)化對(duì)骨干教師的引領(lǐng)，突出“融合”。在融合的做法上，我們提倡四種研究：把“草根式研究”作為一種策略性研究，實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容與教育需求的零距離、研究目標(biāo)與教育場(chǎng)景的零位移、研究實(shí)施與教育實(shí)踐的零間距；把“問(wèn)例教學(xué)”作為一種診斷性研究，引領(lǐng)教師將實(shí)踐上升為理論，用教育理論來(lái)問(wèn)診教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題；把“微型課例”作為一種比較性研究，引領(lǐng)教師在與校本研究的聯(lián)系中進(jìn)行理性思考與對(duì)比，形成自己的觀點(diǎn)；把“反思性隨筆”作為一種反思性研究，引領(lǐng)教師思教學(xué)所得，思教學(xué)所失，思教學(xué)所疑，思教學(xué)所難，思教學(xué)所長(zhǎng)。

二是強(qiáng)化教師對(duì)教材處理的引領(lǐng)，追求“有效”。我們引領(lǐng)教師對(duì)教材進(jìn)行有效處理，把握教材的年段要求、文體特色、內(nèi)容特色、教學(xué)地位、學(xué)生基礎(chǔ)及教師的自我解讀；對(duì)教材進(jìn)行有效研讀，理清文本脈絡(luò)，理解文本重點(diǎn)，品味文本意境，升華文本主旨；對(duì)教材進(jìn)行有效體味，抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，滲透創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系。

四、構(gòu)建良好的豐富多彩的活動(dòng)文化

活動(dòng)文化的開(kāi)發(fā)，是對(duì)有效教育資源的充分利用，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和素質(zhì)教育內(nèi)容，又整合了學(xué)科內(nèi)容，全面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的素質(zhì)能力，陶冶了學(xué)生的思想情操，一舉多得。崇小以主題活動(dòng)、社團(tuán)實(shí)踐、中隊(duì)建設(shè)等少先隊(duì)活動(dòng)為抓手，激活每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)生，在集體中成長(zhǎng)。

主題活動(dòng)系列化。學(xué)校充分挖掘文化資源，拓展社會(huì)資源，把握時(shí)事熱點(diǎn)，整體規(guī)劃、精心組織、突出重點(diǎn)、分層實(shí)施，開(kāi)展系列化主題活動(dòng)。如開(kāi)展“專題月”系列活動(dòng)，包括環(huán)保月、革命傳統(tǒng)月、讀書(shū)月、科技創(chuàng)新月、奧運(yùn)月等內(nèi)容。活動(dòng)使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，行為習(xí)慣日趨規(guī)范，文明素養(yǎng)不斷提高，健康心態(tài)逐漸養(yǎng)成。

社團(tuán)實(shí)踐多元化。“小喇叭講解團(tuán)”每月開(kāi)展活動(dòng)，展開(kāi)調(diào)查研究，搜集相關(guān)資料，學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，義務(wù)作講解。學(xué)生在志愿服務(wù)中感悟人生的價(jià)值所在，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。“Go！Go！Go！綠色聯(lián)盟社團(tuán)”用自己的熱心播撒綠色文明的種子，用愛(ài)心營(yíng)造綠色氛圍，用誠(chéng)心踐行“創(chuàng)造綠色環(huán)境”的理念，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。“新妙學(xué)堂”文學(xué)社莘莘學(xué)子寫(xiě)下屬于自己的童年心曲，活躍了身心，陶冶了情操，更提高了寫(xiě)作與鑒賞水平。

中隊(duì)建設(shè)特色化。學(xué)校以社區(qū)名人及杰出校友的名字命名了優(yōu)秀英雄中隊(duì)，如秦邦憲中隊(duì)、秦起中隊(duì)、顧俊中隊(duì)、王選中隊(duì)。各英雄中隊(duì)制定了具體翔實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，組織了切實(shí)有效的活動(dòng)。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，把英雄中隊(duì)建設(shè)和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)向英雄看齊的文化氛圍。

豐富多彩的活動(dòng)，不僅充實(shí)了學(xué)校文化管理的內(nèi)容，而且拓展了素質(zhì)教育的空間，營(yíng)造了朝氣蓬勃、積極向上的文化氛圍。

（作者系江蘇省無(wú)錫崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）