潘文新的堅守

曾讀過報道潘文新的文章：《另一種飛翔》。也是從那時起，與他有了實實在在的接觸，也因此不斷地關注著這個年輕人的成長。

多年后，讀到這一組案例與潘文新的管理自述，我深有感觸：一個年輕的校長，把人生交付給教育，歷經并參與了多所學校的華麗轉身，在不斷挑戰中豐富和充盈著自己的生命，該是多么艱辛而幸福。

這是一個人的教育人生，也是中國當下教育大篇章中的一個音符。

令我欣喜的是，當年，那個談鋒甚健的潘文新、那個在“新教育在線”上發表很多好帖子的潘文新、那個在“蘇州中學國際校長論壇”上與我作過深談的潘文新，不僅更沉穩，而且還在生長。他身處江蘇縣城，突破了一般縣中校長對教育質量的簡單認識，特別強調學校成績獲得的路徑、手段和方法。更引起我關注的是，這些年里，他又讀了很多書，寫了很多文章。我發現他的精神背景里出現了像康德、叔本華、杜威、弗蘭克等大師的影子，并在此過程中形成了自己的個性思考：教育首先是精神的激發，管理首先是做好結構，從發力課堂變革開始，勇于探索教育結構的策動力，不斷刷新辦學業績。

我能感受到，他認準一件事，就會努力把它做到極致。潘文新到現在都深有感觸地說，與盧志文的組合，給了自己巨大的啟發與引領。事實上人們也會發現，他的身上打著鮮明的“盧氏印記”，他的善讀與多思，得益于與盧志文的交往，而他的管理的智慧與實干家的擔當，則顯然是將多位教育引路人熔鑄一爐，脫胎出一個務實而堅定的自己。

從跑操這個尚存爭議的案例中，我們看到了潘文新的選擇：凡事都得講究“精氣神”，狀態優先。從“兩部制”改革這一案例中，我們讀到了“結構至上”。在海健這一案例敘事中，我們讀到了教育的溫暖與教育人的情懷。歸納起來說，教育教學中，校長潘文新特別重視調適師生的精神狀態，“讓狀態走在前面”已經沉淀為潘文新的管理理念和治校精神。

可以說，潘文新的案例可以讓人認識到一點：中國基礎教育中離改革甚遠的高中也透著隱隱的亮色！

潘文新勾畫出教育的從量的龐大到質的優化，再到品質的深刻這一愿景，這與新教育關注人的發展有較多契合，教育終歸是人的事業，關注生命狀態本身，通過調整管理結構、考核結構、課堂結構等手段，讓理念落地生根，開花結果，是很有啟發意義的。

執著追尋的“理想主義”，深入現場的“田野意識”，共同生活的“合作精神”，悲天憫人的“公益情懷”，這就是教育的真精神。優秀是卓越的大敵。潘文新是我期待的一位校長，寶應中學是我關注的一所學校。

我期望著他們：懷揣著理想，走得更遠。

（作者系民進中央副主席、中國教育學會副會長）