跑操的意蘊

擔任寶應中學校長后，我在校園做出的第一項變革就是推進“跑操”，使之常規化。

每天上午九點半和下午四點，充當鈴聲的鋼琴曲音量由小漸大浸潤教室內外。1分鐘出教室，2分鐘排好隊，5分鐘班級方陣進運動場。隨著節奏明快、鏗鏘有力的跑操音樂響起，一塊塊方陣步伐整齊，行列緊湊地出現在操場。背景音樂漸歇，在體育委員帶領下，各班同學高呼班級勵志口號，自信從容、精神飽滿地奔跑在校園設計好的路線上。體育組領頭組織，班主任全程跟班，如此這番，第一周運動場上師生精神面貌煥然一新：敷衍應付、拖拉散漫一掃而空。一月后，許多老師欣喜地發現，教室里的學生表現也大不一樣了。

經過幾個月的磨礪，對寶中人而言，跑操已從“要我跑”變成了“我要跑”。

“體育課每周要增加一節，每天兩次的跑操更不能少。”校務會議上，2013屆高三級部的兩位分管校長主動向學校提出，離高考越來越近了，學校需要優先保證高三師生的鍛煉時間與場地。

跑操，表面上看，它是學校體育活動的一個環節，但在我看來，本質上卻是學校教育本身：合作、勵志、健身、細節、規范……盡在其中，它是寶中“榜樣教育，自我成長”德育的核心載體。“德育為首”，“德”為學校“立魂”，魂歸而神安。德育不只是學校工作的支撐，更要成為引領和先導；而體育不僅是一個學科，更是學生生命成長的全面保證。于寶應中學而言，讓“狀態”走在教育教學的前面已成為一個共識。

曾有教育界同行質疑：這樣做，不是與現代教育理念背道而馳嗎？刻意強調整齊規范、步調一致，會不會束縛了學生的個性，壓抑了他們的人性？

恰恰相反，我們認為這樣做，正切合了教育的基本要義。別忘了，寶中除“跑操”外，還有一個鮮明特色，那就是“理想課堂的構建”。在這樣的課堂上，同學們自主展示、自發質疑、自我提升——在這一片天地中，他們的個性得以尊重，人性得以張揚！當下教育界易犯的錯誤是，在本該強調個性的“課堂”，我們要求學生循規蹈矩、亦步亦趨；而在“課外活動”這些亟須管理、有待強化的領域，卻無所用心、無所作為。

教育猶如做菜，淮揚菜強調花色品種，煎蒸炒炸，可謂做工精致；但我們往往忽略一個教育問題：“把菜做好”是前提，“把菜吃好”才是關鍵。我們不乏一流師資、高端設備，我們不乏深入的教研、科研、考研，以及精致的課堂，但我們的學生（包括老師），動力不足，內驅不夠，卻是一個很容易忽視的事實！

勵志教育，從來都不是可有可無的活兒，每個人心中都有一個沉睡的巨人，教育開始于心靈的喚醒。