讓每位師生在“力爭(zhēng)優(yōu)秀”中“成就自我”

“力爭(zhēng)優(yōu)秀，成就自我”這八個(gè)字是對(duì)我們江蘇省句容市第二中學(xué)歷史精神的最好概括，也是我們二中人與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取的力量源泉。

一、力爭(zhēng)優(yōu)秀，成就適合學(xué)生的教育

有人說(shuō)，教育行政部門(mén)是“規(guī)則的制定者，平臺(tái)的搭建者，資源的調(diào)配者”，實(shí)際上這句話也適用于學(xué)校管理。學(xué)校管理的職能就是圍繞“提高質(zhì)量”設(shè)計(jì)高效的管理機(jī)制，優(yōu)化師資，優(yōu)化課程，合理配置校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供適合的教育。

1.讓管理有細(xì)節(jié)支撐

制度的建設(shè)最忌零散、單一、冒進(jìn)，制度應(yīng)涵蓋全員、全方面和全過(guò)程，這樣才能達(dá)到規(guī)矩成方圓、管理定乾坤的效果。

比如，為充分發(fā)揮科研立校興校的作用，我校以“三單學(xué)教案”課題研究為核心，建立了一個(gè)完整的管理體系。這個(gè)體系包括集體備課、集中研討、二次備課、課例研究、平時(shí)檢查、點(diǎn)課檢查、行政人員蹲組等剛性制度，也包括主備要求與程序、研討要求與程序以及句容二中有效課堂的基本要求等操作與技能層面的要求，使該課題研究既有制度保障，又有操作指導(dǎo)。

2.讓教育有課程載體

學(xué)校的職責(zé)是“教書(shū)育人”，“育人”是目標(biāo)，“教書(shū)”是育人方法，“書(shū)”是育人的載體，可理解為課程。學(xué)校是國(guó)家、地方以及學(xué)校課程的管理者、實(shí)施者，學(xué)校的最大職責(zé)就在于以“課程育人”。

我們句容二中一方面以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：國(guó)家課程校本化教學(xué)策略研究”的課題研究為抓手，發(fā)揮我校教師的優(yōu)勢(shì)并依據(jù)學(xué)情特點(diǎn)著力進(jìn)行國(guó)家課程的二度開(kāi)發(fā)。另一方面，我們也注重德育課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，圍繞培育有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體的育人目標(biāo)，挖掘校史資源，先后編寫(xiě)了《烈士精神伴我成長(zhǎng)》《優(yōu)雅人生從這里起步》《綠葉對(duì)根的情意》等校本課程，加強(qiáng)勵(lì)志、理想和文明禮儀教育。同時(shí)，我校注重隱性課程建設(shè)，建綱琳閣、恒通亭，立校訓(xùn)石，筑筆架山，置誠(chéng)恒廊，設(shè)英語(yǔ)角，掛心語(yǔ)燈……讓校園一步一景，一景一詩(shī)。學(xué)生行走在幽雅怡人的環(huán)境中，浸潤(rùn)在向上向善的文化里，樹(shù)立信念，陶冶情操，鑄造品格，升華心靈。學(xué)校的德育有了課程支撐，彰顯出歷史與現(xiàn)實(shí)相通、顯性與隱性共長(zhǎng)的特點(diǎn)。

3.讓課堂有規(guī)則保障

課堂教學(xué)之“效”從哪里來(lái)？我們一方面通過(guò)集體備課等教研活動(dòng)提高教師的有效教學(xué)水平，力爭(zhēng)使每節(jié)課的教學(xué)都能做到任務(wù)清晰、環(huán)節(jié)流暢、節(jié)奏明快；另一方面，我們著力修煉課堂管理技巧，以提高課堂實(shí)效。

首先，我們突出了前瞻性管理策略研究，要求每個(gè)班級(jí)在開(kāi)學(xué)上課之前，組織全體學(xué)生討論課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)收交、衛(wèi)生打掃、集會(huì)活動(dòng)等方面的程序與要求，并制定課堂守則，以期減少無(wú)關(guān)與低效的環(huán)節(jié)。其次，我們組織全體師生討論發(fā)生課堂問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)性管理策略，讓每一位師生都明確課堂上出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題教師該如何處理的規(guī)程，以逐步建立民主、和諧、情感相通、相互信任的師生關(guān)系。

二、力爭(zhēng)優(yōu)秀，成就敬業(yè)樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍

一名敬業(yè)樂(lè)業(yè)的教師，不僅要認(rèn)真履行教書(shū)育人的職責(zé)，更應(yīng)專(zhuān)心于甚至沉醉于教學(xué)研究。因?yàn)榻虒W(xué)研究是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳途徑，也是深化課程改革、提高教育質(zhì)量的重要保障。

1.將教學(xué)變成研究

句容二中鼓勵(lì)教師把自己當(dāng)成是課程專(zhuān)家，像專(zhuān)家一樣思考為什么教、教到什么程度、教什么和怎么教的問(wèn)題。我們以課題研究為載體，堅(jiān)持做到在上每一節(jié)新課之前，教師都能把握課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)的高度與寬度；都能讀透教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；都能通過(guò)預(yù)習(xí)與預(yù)測(cè)等方式明確學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)的盲區(qū)與誤區(qū)，做到教學(xué)進(jìn)程以任務(wù)為引導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題解決為目的；都能夠明確每節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)……這樣的過(guò)程就是把教學(xué)變成研究的過(guò)程。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，讓每一位教師都向?qū)＜疫~進(jìn)。

2.將課程建成精品

一所學(xué)校的發(fā)展力在于課程實(shí)施的能力，一名教師的專(zhuān)業(yè)能力也是課程執(zhí)行力。把課程建成精品，打造成品牌，應(yīng)該是學(xué)校也是教師永遠(yuǎn)的追求。我們采用骨干主備、集體研討、個(gè)人提升的方式精心備好“問(wèn)題生成單”“問(wèn)題研討單”和“問(wèn)題訓(xùn)練單”，并在使用的過(guò)程中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修改完善。我們通過(guò)每周研討、每月觀摩以及專(zhuān)家評(píng)析等方式潛心研討“問(wèn)題導(dǎo)引、問(wèn)題探究、問(wèn)題討論、問(wèn)題深化”的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的“四環(huán)”基本教學(xué)模式，也注重開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比、一日公開(kāi)教學(xué)等活動(dòng)，讓教學(xué)模式的研討常態(tài)化。以“三單學(xué)教案”為保障，以“四環(huán)”基本模式為關(guān)鍵，不斷提升每位教師“日行千里”的才能，不斷提高有效教學(xué)的水平，不斷提高我校課程實(shí)施的質(zhì)量。

3.將考核變成激勵(lì)

我們的檢查考核分為定期與不定期兩種方式。定期檢查采用備課組、年級(jí)部和教務(wù)處各自突出重點(diǎn)而又相互補(bǔ)充的三級(jí)檢查方式，不定期檢查分為點(diǎn)課檢查、常規(guī)巡查和邀請(qǐng)教研部門(mén)參與的教學(xué)調(diào)研等。檢查結(jié)果即時(shí)與教師當(dāng)面交流，公示在校園網(wǎng)上，每學(xué)期末自動(dòng)生成量化考核結(jié)果。考核結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。

我們也注重精神層面的激勵(lì)引導(dǎo)，每學(xué)年都隆重召開(kāi)教育教學(xué)成果表彰大會(huì)，把優(yōu)秀者的照片與工作感言張貼在校園內(nèi)，向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向社會(huì)宣傳他們的先進(jìn)事跡。檢查是評(píng)價(jià)，但更是激勵(lì)，所以我們追求這樣的境界：讓每次檢查都成為教學(xué)競(jìng)賽，讓每位教師因考核而有促進(jìn)，有收獲，有發(fā)展。

三、力爭(zhēng)優(yōu)秀，成就有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體

校園是生命與生命對(duì)話的場(chǎng)所，是文化傳承、立德樹(shù)人的場(chǎng)所。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要全面發(fā)展，也要有個(gè)性特長(zhǎng)，還要有高雅的審美志趣與健康的體魄，為此，我校提出了培育有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體的育人目標(biāo)。

1.讓學(xué)生有底氣

“以誠(chéng)做人，以恒學(xué)問(wèn)”就是“二中氣質(zhì)”的人生底色。誠(chéng)者自成，恒者德固，“誠(chéng)恒”乃立德樹(shù)人、求學(xué)立業(yè)之根本。我們把校本德育課程安排進(jìn)班會(huì)與思想品德課中教學(xué)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)月、活動(dòng)周、活動(dòng)日中開(kāi)展課本劇演出、模擬法庭、征文演講、文藝演出、書(shū)畫(huà)展覽、主題調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“誠(chéng)恒”品質(zhì)，熏陶優(yōu)良的品格。

2.讓學(xué)生有才藝

“運(yùn)動(dòng)有項(xiàng)目，文藝有專(zhuān)長(zhǎng)”，是說(shuō)二中學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，至少有兩項(xiàng)體育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，至少有一項(xiàng)藝術(shù)方面的專(zhuān)長(zhǎng)。為此，我們優(yōu)化學(xué)校的資源，發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠、舞蹈、器樂(lè)、籃球、排球、技巧等體藝課程超市，供學(xué)生選學(xué)，以強(qiáng)身健體，發(fā)展才藝。

本著“自選項(xiàng)目與規(guī)定項(xiàng)目相結(jié)合，全面鍛煉和發(fā)展特長(zhǎng)相結(jié)合”的工作思路，我校還全面規(guī)劃和組織課外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，初一年級(jí)的健美操、初二年級(jí)的武術(shù)操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目漸成傳統(tǒng)。

3.讓學(xué)生有靈氣

有靈氣，就是培養(yǎng)“學(xué)習(xí)有智慧”的學(xué)生，讓學(xué)生因拓之彌寬、鉆之彌深而有智慧。在學(xué)科課程實(shí)施方面，我們采用了“1+1”的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家課程時(shí)，可以參加一個(gè)社團(tuán)或興趣小組選學(xué)發(fā)展課程，比如語(yǔ)文有書(shū)法協(xié)會(huì)、“求索”文學(xué)社、名著賞讀、詩(shī)詞鑒賞等。社團(tuán)或興趣小組活動(dòng)采用學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行，以課內(nèi)引領(lǐng)課外學(xué)習(xí)，讓有興趣的學(xué)生有研究的空間，讓愛(ài)鉆研的學(xué)生有發(fā)展的天地。

（作者系江蘇省句容市第二中學(xué)校長(zhǎng)）