讓生活教育成就留守兒童的花開夢想

主持人語

中國夢是我們每個人的夢。我們應(yīng)該有自己的夢，憧憬美好的生活；也應(yīng)該有共同的夢，改變我們的生活。當(dāng)下，一些成年人因為價值取向的扭曲，也會做些異化的“夢”，那不應(yīng)是“中國夢”……對于兒童來說，他們都生活在同一片藍天下，有著共同的夢：受到良好的教育，能夠幸福成長。可是，在我們的教育對象中，有一個不容忽視且又特別需要關(guān)懷的群體——留守兒童。他們因遠(yuǎn)離父母，在接受教育方面有許多遺憾，也有諸多很難實現(xiàn)的夢想。教育如何滿足他們的成長需要，圓他們那些美麗的教育夢？有人認(rèn)為，留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到難題無人指導(dǎo)，教師應(yīng)幫助他們解決好學(xué)業(yè)困難；有人認(rèn)為，留守兒童在生活上會有很多坎坷，教師應(yīng)幫助他們解決好生活困難；也有人認(rèn)為，留守兒童情感缺失，教師應(yīng)幫助他們解決好情感困難……本期就此話題，約請一些教師談一談自己的想法或做法。

對于留守兒童來說，目前的學(xué)校教育除了較多的關(guān)注知識教學(xué)之外，在生活指導(dǎo)教育方面的缺失是很嚴(yán)重的。實施素質(zhì)教育，關(guān)注的是人的教育，尊重人的生命成長和個體存在，并為人的一生健康幸福奠基。為此，留守兒童的教育應(yīng)更加關(guān)注生活教育，培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們有一個健康快樂的童年。

在學(xué)校，構(gòu)建生活教育課程，培育兒童生活能力。兒童的生活常識、生活能力大多是在父母和同伴交往中潛移默化而成的。留守兒童的生活教育因父母無法實施而缺失，需要在學(xué)校教育中通過強化同伴交往，培養(yǎng)他們對社會、對世界的認(rèn)識和看法，從而逐漸形成獨立生活的能力和健全的人格。為此，學(xué)校要建立同伴即課程，交往即成長的課程理念，通過構(gòu)建選擇性、實踐性、交互性為主要特點的校本課程，開展豐富多彩的學(xué)生社團、興趣小組、社會實踐活動，為留守兒童提供更多的自主合作學(xué)習(xí)和深度交往的機會，讓他們在交往中找到了傾訴的對象、生活的參謀、合作的同伴，增強學(xué)習(xí)和生活的樂趣與能力。

在校外，構(gòu)建生活實踐活動，提升兒童生活能力。留守兒童教育已成為黨和政府、社會各界關(guān)注的重點，事關(guān)社會的穩(wěn)定和國家的未來。學(xué)校要努力為他們的健康成長搭建生活體驗平臺，引導(dǎo)全社會共同關(guān)愛留守兒童的健康成長。一是建立留守兒童爺爺奶奶家長學(xué)校，向爺爺奶奶傳授正確的教育方法，避免隔代教育的一些錯誤認(rèn)識和做法，讓爺爺奶奶有能力承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。二是積極利用社會資源開展留守兒童的教育活動。共青團、婦聯(lián)、文明委、民政、街道、社區(qū)等部門，都是關(guān)心留守兒童健康成長的重要社會資源，學(xué)校應(yīng)爭取社會各界的支持，不要滿足于送錢送物的物質(zhì)幫扶，而應(yīng)當(dāng)在留守兒童的生活實踐上給予幫助，為他們在真實的生活情境中提供實踐鍛煉的舞臺。可和社會相關(guān)部門開展多種體驗實踐活動，讓兒童直接參與到社會生活中來，拉近人與人之間的距離，在與社會交往中認(rèn)識社會。三是發(fā)揮孩子父母的教育作用。盡管父母不在身邊，學(xué)校老師仍要想方設(shè)法發(fā)揮家長在教育中的作用。比如定期組織留守兒童給家長寫信或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式匯報自己的生活情況，讓他們有機會敞開心扉交流；利用中秋、春節(jié)家長集中返鄉(xiāng)時機召開家長會，交流孩子的生活情況及其需要關(guān)注的一些問題，指導(dǎo)家長利用這一時機加強對孩子生活教育。

教育的本質(zhì)是促進兒童健康地成長。每一個留守兒童都有快樂生活的夢想，成就他們花開的夢想是每一所學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

（作者系江蘇省淮陰師范第一附屬小學(xué)校長，特級教師）