“顧名思義”說云輝

我與云輝校長相識已有八九年了。那時，他在海門市三廠鎮中心小學校長任上，學校舉行向海門所有小學開放的綜合實踐活動研討會，我應邀做點評嘉賓；以后他到了海師附小，主持一項有關童話文化建設的省重點資助課題，他請我把課題實施方案捋一捋，彼此開始走近；再后來，他又調任海門實小校長，學校是一所情境教育實驗學校，由于我兼任江蘇情境教育研究所副所長，所以幾次三番到他那里“指導”，逐漸相知。

而今，要寫一篇“云輝印象記”。怎么寫呢？思來想去，決計“‘顧名思義’說云輝”。這樣說一個人，好像有點“戲說”的味道，但對我而言，卻完全是言出由衷的。

云輝姓顧。顧者，看也，可以理解為“關注”、“眷顧”。

何塞·馬蒂說：“教育，是開啟世界的鑰匙——獨立和仁愛授予人，賦予他作為一個自由人只身跋涉而步履輕捷的力量。”這不正是云輝所竭力倡導和追求的“能仁”境界！在我的理解中，“能”是向外發現和改變這個世界；而“仁”是向內發現內心的美好與深邃。云輝所眷顧的正是師生的內心如何與外部世界交相輝映，和融共生，從而獲得人生的幸福完滿。

云輝是這樣想的，也是這樣做的。他是一個少說多看的人，課堂走得特別勤，所以有發言權；善于洞燭幽微，在他以穩健見長的管理中，常能捕捉師生生活的細節，進而走進他們的心靈，做一名“心理按摩師”；云輝還善于“瞻前顧后”，他說，每一次寫學期或學年工作計劃，都不必另起爐灶，有時只需作一定的修改和充實——校長要統攬全局，注重可持續發展。云輝就在“左顧右盼”之中把學校工作思考、籌劃得非常嚴謹縝密：“顧”是他的姓，也是他獨特的“行為藝術”。

“云”常常是女性之名。從相貌上看，云輝很“酷”，讓人在他的慈眉善目之中又感到一絲冷峻，這與“云”的飄忽風格迥然不同。但我卻由此想到雅斯貝爾斯關于教育的一句名言，他說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育需要思想，需要有思想的校長，用思想凝聚人心，管理學校，創生先進的辦學模式；需要一群有思想的教師，他們有自己明確的教育理想和教育追求……云輝高超的管理膽略也在于，全力彰顯海門實小這所百年名校獨特的文化精神——“能仁”，在他的推動下，這種精神彌散于師生生活的周圍，成為師生所有成長和學校所有發展的無處不在的力量。云輝還真是這樣的“云”，他在推動其他“云朵”的同時，自己也在事業上漸行漸遠。“己欲立而立人，已欲達而達人”，云輝任校長的三所學校都“云蒸霞蔚”，而他則百口皆碑，在每一所學校，群眾測評，滿意率都是百分之百，這與他“云”樣的人格精神密不可分。

“輝”是普通字眼，我以為，卻可以此準確刻畫云輝的人格特征。云輝的領導魅力源自他對“能仁”一以貫之、堅持不懈的追求；是的，即便是在三廠小學、海師附小做校長，他的所思、所言、所行及其蘊含的精神追求都完全可以用“能仁”二字來詮釋。一個人做一時的“仁者”不難，難的是終身做“仁者”，“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任”，若無堅強的內心，果毅的行動，豈能成為“能仁”之人？十幾年的校長經歷，云輝一定遇到過許多的困惑，遇到過許多的阻撓，也遇到過許多的誤解……難得的是，他懷著滿腔真誠，克服許多困難，成為眾人心目中有能力的人。我想，一個校長，堅守“仁”的品質，才能成為一個真正的“能者”；也必須有“能”，才能成為一個真正的“仁者”。大能者常有大德，大仁者必有大能，說的就是這個道理。“政聲人去后，民意閑談中”，云輝先后兩次離舊履新，在他已到新校、人不在場的情況下，前一所學校的每一個人都給予他“優秀”的贊譽，這是難能可貴的。“光輝峻潔”用于評價一個普通人似有“抬愛”之嫌，但在云輝那里，我以為卻“差不離”；面對這一贊譽，云輝至少可以“謙虛”地說，“雖不能至，心向往之”。

有一次，我要從海門實小去如（皋）師附小，一百余里的路程，云輝親自為我駕車。一路上我們說的是科研興校，是“能仁”文化……現在想來，這些也可以為我上面“顧名思義”的闡釋再做一點注腳吧。

（作者單位：江蘇省南通市教育科學研究中心）