讓“能”“仁”和融共生

【校長檔案】

顧云輝，江蘇省海門市實驗小學教育集團總校長，中學高級教師，海門市名校長，海門市功勛校長，南通市優秀校長，南通市全心全意依靠教職工辦學的好校長，第一期長三角中小學名校長高級研修班學員，江蘇省教育學會教育管理委員會理事。以江蘇省教育科學規劃重點資助課題《以“能仁”為核心的學校文化的深度建構研究》為抓手，發揚光大“能仁文化”，使百年名校煥發生生不息的青春活力，師生享受幸福完整的教育生活。

“能仁”是具有百年歷史的海門實小的文化基因，我在此基礎上結合自己對教育的理解，提出“讓‘能’‘仁’和融共生”的管理思想。“能仁”，可做多層次的解讀：首先，“能”，有知識，有能力，“仁”，有仁愛之心，“能仁”就是讓每個人既是能者，更是仁者。第二，“能”為“能夠”、“成為”，“能仁”就是不斷錘煉自己的能力，讓“仁”由內心追求成為外部行動，那是愛心、勇氣、能力與實踐的統一。第三，“能”是向外無比遼闊地去發現和改變這個世界，“仁”是向內無比深刻地發現內心的美好與深邃，“能”“仁”是互相融通的，“仁”支撐“能”，“能”生長“仁”，“能仁”就是人的內心與外部世界的交相輝映，和融共生，從而獲得真正意義上的全面發展、和諧發展。

所以，我們把“能仁致遠”確定為校訓，更把它當作我的管理追求，能仁致遠——讓師生擁有不斷生長的道德和帶得走的智慧。

追求“能仁”，就是理解師生，滿足德才皆備的發展需求。學校中的每個人，都有著獨立的人格、自由的思想，每個人都有自己的理想、追求和愿望。怎樣滿足他們的愿望呢？德才皆備的人，才是改造社會、建設國家的有用人才，也才能獲得自身的全面發展、幸福發展。當下的教育，過分地強調知識技能的訓練，忽視了道德的成長與智慧的生成。追求“能仁”，強調“不斷生長”與“帶得走”，就是堅持素質教育理念，以人為本，實現教育對現實的超越，為師生的終身可持續發展服務。

追求“能仁”，就是關心師生，實踐共同生活的教育理念。孩子每天到學校里來的時候是帶著向往喜悅還是擔心憂慮？學生的課堂生活是豐富愉悅還是枯燥乏味？教師每天是在重復勞動還是能享有創造的樂趣？他們感覺壓力重重還是無所事事？……只有最深入地了解，才可能有最深切的關懷。追求“能仁”，就是在管理中不斷地提醒自己，關心師生，盡自己的一切可能去融入師生生活，以敏感的聆聽、智慧的支持關照師生的生活和發展需要。這樣，才能和師生分享生活的意義與價值，在分享中相遇、理解、共行——這是一個校長一切工作的出發點和最終歸宿。

追求“能仁”，就是依托師生，建設和諧友愛的文化氛圍。如果學校中的每一個人都有著愛心，都有能實現自己愛心的能力，那么整個學校將會是多么積極向上、和諧美好，而這種文化氛圍必將又促進身處其中的每個人的健康發展。追求“能仁”，就是追求一種和諧友愛的文化氛圍。它要求我們不但關注管理者與師生的關系是否融洽，也關注師生之間的關系是否和諧，教師與教師能否互相關愛，學生和學生是否能互相關心。那是一種時時處處為人著想，以人為主的良好風尚。追求“能仁”，就是讓“以人為本”的理念深入到學校行為的每一個角落中去，滲透到每個人身上去，成為學校里每個人的特質。

一個人的“能”與“仁”總是與一定的活動聯系在一起，離開了具體活動既不能表現人的內心，也不能發展人的能力。無論是心懷愛意還是鍛煉能力，都要腳踏實地，持之以恒。在追求“能仁”的路上，我們必須時刻提醒自己，一定要在行動中實現“能”“仁”的和諧共生。所以，我們在《以“能仁”為核心的學校文化深度建構研究》為抓手開始了嶄新的教育生活。我們開展“六大行動”追求“能仁”：在“能仁精神”的尋覓中實現昨天、今天與明天的對話；在“能仁人格”的培塑中實現校長、教師和學生的成長；在“能仁課堂”的探尋中讓學生擁有“帶得走的智慧，不斷生長的道德”；在“能仁課程”的構建中讓每一個學生走得高、走得好、走得遠；在“能仁環境”的營造中讓“能仁文化”的因子在校園的每一個角落閃亮；在“能仁管理”的追求中，讓學校成為和諧的家園。我們正在努力地前行，并收獲著前行的喜悅。