指導(dǎo)英語寫作的“三段論”

一、寫作前——讀、摘、評

一是指導(dǎo)學(xué)生在原有的課本知識之外，廣泛閱讀英語報刊，積累一定量的英語詞匯和語法的知識。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要注重把趣味的（如英語小故事和小幽默等）和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如固定習(xí)語和語法知識等）科學(xué)地結(jié)合起來，避免單一的說教，如讀到《A Tiger Wearing a Scarf》這一課外材料時，我讓他們模仿各種各樣的圍著圍巾的老虎的造型。課堂上氣氛活躍，學(xué)生感覺到閱讀的樂趣。二是把需要使用的詞匯和語法分門別類地積累起來，以便英語寫作時隨時查閱。我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本作文積累本，要求學(xué)生在閱讀時要勤動手，多寫摘錄筆記，尤其是將陌生詞匯和優(yōu)美片段要完整地摘抄下來。三是要精選一些作品進(jìn)行評析。如我在布置學(xué)生寫一篇題為《My friend——pencil case》的作文前，我用了一篇范例進(jìn)行了講解：There are some pencils，a ball pen，a ruler，a rubber and a small notebook in her stomach.From Monday to Friday，I go to school with her.When I want to write the new words，I open her mouth and take out the pencil from her stomach.評析完后，我讓學(xué)生說說自己的思路。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受到不同的寫作思路，為寫作做好了充分的準(zhǔn)備。通過這樣三個環(huán)節(jié)，學(xué)生收獲了更多的知識，開闊了眼界，豐富了語言，也學(xué)到了他人的一些寫作技巧，寫作時自然覺得思路開闊，得心應(yīng)手。

二、寫作中——仿、創(chuàng)、修

學(xué)生模仿能力強，在剛開始寫作時，一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)行仿寫或改寫。如在欣賞完《My friend——pencil case》后，一位同學(xué)改寫成這樣：There are three pencils，two ball pens，a ruler，a rubber and a small picture book in her stomach. From Monday to Friday，I go to school with her. When I want to do my homework，I open her mouth and take out the pencil from her stomach.另一位學(xué)生仿寫出這樣的段落：I have a good friend.We often study together.She helps me a lot.She is a very pretty girl. Look！There is a picture on her face.It’s a picture of shapes.Her coat is blue and pink.At the weekends，I always help her have a shower，because I want a clean one. I like my friend.Who is she？Oh，she’s my pencil case.他們都使用了擬人的手法。

在仿寫之后，就要讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，這一步對于大多數(shù)同學(xué)來說比較困難，但是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的點滴進(jìn)步。如：一名學(xué)生寫的一篇題為《My new teacher——Karl》的片段：He always tells stories in class.We call him“Story King”. We can learn a lot of knowledge from those stories. He also tells the history about English countries. We are interested in English lessons.My English teacher is very kind，and he is very smart.Today we have English class.We are very excited because he is so funny.Who is he？He’s Karl.在仿寫和創(chuàng)作之后，教師須及時批改和點評，然后學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行修改，以求達(dá)到最佳的寫作效果。

三、寫作后——投、制、激

所謂“樂此不疲”，就是說要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高英語寫作水平的重要途徑。習(xí)作修改定型后，教師要組織學(xué)生打印成稿，并給英語輔導(dǎo)類報刊投稿，學(xué)生習(xí)作的發(fā)表是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的最好辦法。每月組織開展一次活動，形式要求多樣：9月份制作英語優(yōu)秀習(xí)作電腦報；10月份制作英語習(xí)作手抄報；11月英語寫作競賽；12月份編寫英語習(xí)作集；等等。以點帶面，讓學(xué)生感受到作文在英語學(xué)習(xí)中的價值，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。通過以上活動，學(xué)生普遍反映英語寫作不再是難事，尤其是在學(xué)生習(xí)作發(fā)表和匯編成書之后。教師要常將優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，把“小效應(yīng)”發(fā)展成“大效應(yīng)”，以激起學(xué)生都來積極寫作的高潮。

總之，在英語寫作的教學(xué)過程中，首先教師要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，然后讓學(xué)生多思考勤練筆，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）