走近在線教學視頻

在網絡web2.0時代，隨著信息與通訊技術快速發展，人們之間的交流與學習變得越來越快速、高效。如何將學習變得更簡單、更有趣、更輕松？如何讓學習隨時隨地發生？在線教學視頻（即當下人們所謂的“微課”）的開發為之開辟了一條新的途徑，且越來越受到廣泛采用，尤其對“在線教學視頻大賽”的熱情更是逐漸升高。究竟什么是在線教學視頻，如何幫助更多的教師掌握其理論與設計技能。在本期的專題中我們將對此作一探討，嘗試為您打開在線教學視頻的一扇窗。

2012年下半年以來，隨著“翻轉課堂”和可汗學院的傳播，在線教學視頻開始在國內迅速流行。在線教學視頻是指基于教學設計思想，使用多媒體技術用5～8分鐘的時間就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。在教育教學中，在線教學視頻所講授的內容呈“點”狀、碎片化之態。這些知識點，既可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。在線教學視頻是課堂教學的有效補充形式，不僅適合于移動學習時代知識的傳播，而且適合學習者個性化、深度學習的需求。

一、在線教學視頻的特點

1.時間較短。在線教學視頻的時長一般為5～8分鐘。其原因基于學習者面對計算機屏幕、移動設備等終端所呈現的學習內容的注意力集中時間一般不超10分鐘，若時間太長，學習者的注意力會分散，學習效果會有所下降。

2.教學內容少。相對較寬泛的傳統課堂，在線教學視頻的問題聚集，主要是針對某一學科知識點（如教學重點、難點、疑點）的教學，提出策略，解決問題，一課一得。信息時代學習者更喜歡碎片化的學習內容。

3.自主選擇性強。學習者可有針對性地自主選擇學習，從而滿足個性化的需求。

4.智能情景化。在線教學視頻營造了一個真實的教學資源環境，學習者隨時播放，自主學習，有聲有畫，輕松快樂。

5.傳輸快捷。由于錄制視頻容量小，更便于互聯網和移動設備傳輸，學習效率與效果可大為提高。

心理學相關研究也證明，這個時間長度和學習內容非常符合學生的視頻駐留規律和學生的學習認知特點。當然，針對不同的學科、不同的學習對象，在線教學視頻的長度也應該有所區別，不應以一種時長標準來定義“在線教學視頻”。一般來說，理科的在線教學視頻平均視頻時長要小于文科。小學生活潑好動、注意力難以集中、保持時間不長，在線教學視頻設計制作時要形式新穎、盡量短小；而對初高中生、大學生的在線教學視頻，由于內容較難則可適當延長。

二、在線教學視頻的價值

在線教學視頻是隨著網絡帶寬的加大， 視頻壓縮與傳輸技術的發展，無線網絡的日益普及，以及移動終端的日漸流行，互聯網進入了“微時代”，微博、微信、微電影風起云涌，以超乎人們想象的速度迅猛地流行起來。它是在這樣的背景下應運而生，并以迅雷不及掩耳之勢被在線教育界人士廣為采用的。因此，在線教學視頻的興起，對于移動學習時代的學校教育乃至社會教育具有極為重要的戰略意義和現實價值。

就學校發展而言，在線教學視頻不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。它無論是對于學生的學習、教師的教學實踐以及教師的專業發展，都具有重要的現實意義。不僅如此，在線教學視頻的發展也必定引發新一輪的基礎教育數字化教學改革。

對教師而言，其好處是：1.制作在線教學視頻就是一個研究的過程，一線教師在教學中把發現問題、分析問題、解決問題的過程制成在線教學視頻。它非常簡單實用，能解決教師身邊最關心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。2.在線教學視頻制作，是一個教學反思的過程，在不斷的教學反思中，促進教師專業成長。3.在線教學視頻便于互聯網和移動設備的傳播，便于相同地域、相同學段、相同教學環境的教師間相互學習好的教學經驗和教學方法。如通過建立QQ群，結合使用在線教學視頻的交流形式，易于教師形成個性化的網絡學習共同體。4.在線教學視頻適合教師進行知識管理。在線教學視頻是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，因而合理使用在線教學視頻的形式進行教師知識管理，既可促進教師個人專業發展，也可大大提高教學的效果。例如：教師錄制的在線教學視頻可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量。

對學生來說，它優勢為：1.在線教學視頻是針對某個知識點而制作的，適合學生進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過在線教學視頻學習，進而掌握該知識點。對于已經掌握該知識點的學生，課后通過在線教學視頻學習進行鞏固。2.學生可以通過互聯網，在線學習其他優秀教師的在線教學視頻、共享優質教育資源。3.有條件的學生也可能制作在線教學視頻，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，實現學生自主學習能力的培養。

對教師的培訓作用，則有如下幾點：1.在線教學視頻可以記錄教師成長的軌跡，教師可以通過觀看自己錄制的在線教學視頻找到自己在教學中的不足，從而促進教學水平的提高；2.在線教學視頻形式新穎，制作簡單，在教師培訓中使用，既可實現培訓中教育教學資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，還可提高教師信息技術與學科教學整合的能力；3.在線教學視頻可以變教師被動接受培訓內容為主動創作培訓內容，讓教師直觀地了解教育思想與教學技能，便于教師學習與借鑒；4.優秀教師教學思想和教學經驗，通過在線教學視頻固化，便于傳播，便于交流，實現優質教育資源的共享；5.優秀教師的優秀在線教學視頻，對青年教師來說，能起到骨干、示范、引領的作用，激勵和指導青年教師朝更高、更好的方向發展。

此外，在線教學視頻讓人們能通過終端設備，在校園、家里，甚至在各種工作和學習及活動之余進行學習，學習的內容和方式也有廣泛的自主性，為實現“人人皆學、處處皆學、時時皆學”的終身學習目的創造了條件。目前我國還處于發展階段，教育不公平現象還比較嚴重，區域之間的差異、城鄉之間的差異等依然存在，導致擇校現象嚴重，形成了教育群體的分化。優秀教師的資源、優質學校的資源與人民日益增長的對教育的期望相差很大。而在線教學視頻借助互聯網，將優秀的教育資源置于網絡之中，形成體系。由于網絡的優勢，學生不僅可以獲得自己希望獲得的教育資源，而且對本身的正常學習的沖擊也不大。因此，在線教學視頻的開發對有效地緩解教育不公平的問題將起著積極的作用。

三、在線教學視頻的制作與上傳

在線教學視頻可以使用手機、數碼相機、DV等影音攝錄設備拍攝和錄制，也可以在電腦上使用錄屏軟件錄制音頻或視頻，錄制軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等，建議采用電腦錄制的方式，在線教學視頻錄制的基本要求有：

1.錄制時調整電腦分辨率為1024×768，顏色位數為16位。PPt量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須控制在10分鐘以內。

3.內容非常碎片化，非常精練，在5～8分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列在線教學視頻。

4.在設計在線教學視頻內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.在線教學視頻在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.在線教學視頻講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們、大家、同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡潔之美）。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。在“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640×480或320×240。

12.在線教學視頻錄制完成后，建議視頻格式保存為：Flv、Mp4格式，可直接上傳到網站或通過手機移動設備播放。

四、在線教學視頻的展望

沒有人是趨勢的對手，我們只能做趨勢的朋友。作為新生事物，在線教學視頻順應了時代發展的趨勢，符合教育發展的規律。既然能讓教師從細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受專業成長，又能滿足學生個性化的學習需求，故在線教學視頻發展潛力無限。然而，在線教學視頻也許還存在這樣那樣的不足和缺點，但其本質特點決定了它在教育教學中必然具有廣闊的應用前景。（作者單位：江西師范大學）