加強對課外閱讀的重視

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出：“要重視對學(xué)生課外閱讀的評價，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。”重視課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。“了解閱讀面”是因為有的學(xué)生只喜歡讀某一類的書，對不同領(lǐng)域的閱讀材料，教師要盡量讓他們都攝取，以擴大知識面，開闊視野。課標(biāo)增加“考察閱讀品位”，是希望對學(xué)生的閱讀質(zhì)量有提升。課外閱讀的評價尤其要關(guān)注過程，關(guān)注平時。“通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式”，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀品位，讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力。為達(dá)到此目標(biāo)，一要保證閱讀量，使學(xué)生有豐厚的積淀。義務(wù)教育階段400萬字以上、小學(xué)階段145萬字的閱讀量是保底工程。上海版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課外閱讀量，在義務(wù)教育階段是4 000萬字；香港每學(xué)期最低讀書量是30本。有些國家對學(xué)生的閱讀量也有一定的規(guī)定：猶太人平均每年讀書64本，美國50本，日本40本（小學(xué)生116本）。江蘇省特級教師高子陽一天拿出20分鐘時間讓學(xué)生讀書，一年輕松讀完50本。江蘇省錫山高級中學(xué)把新華書店搬進(jìn)學(xué)校。這些做法充分保證了學(xué)生的閱讀量。二要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。如可以以一些讀書名言熏陶感染學(xué)生。例如：“母親神圣的職責(zé)，是讓孩子擁有一個書櫥。”“在某種意義上，一個民族的精神素質(zhì)取決于人口中高趣味的讀者的比例。”“書籍使人成為文明人，電視使人成為野蠻人。”這樣，讓學(xué)生自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來，盡情享受閱讀的愉悅。三要減少機械煩瑣的“問海”“題海”，騰出時間讓學(xué)生痛痛快快地讀書。著名教育家蘇霍姆林斯基雖然從教于遠(yuǎn)離都市的偏僻鄉(xiāng)村帕夫雷什學(xué)校，但他十分重視學(xué)生的課外閱讀。他認(rèn)真閱讀了各年級各學(xué)科的教科書，與教師共同研究，把那些重復(fù)的、多余的、毫無思考價值的習(xí)題一一刪去。經(jīng)過多年探索，他終于擬出帕夫雷什學(xué)校學(xué)生課外閱讀書目，其中就有不少世界文學(xué)名著。四要創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書情境。教師要經(jīng)常性地開展形式多樣的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書成果的機會。（作者單位：江蘇省如皋市教育局教學(xué)研究室）