湖北省潛江市：引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“三三模式”

近幾年來，湖北省潛江市為提高師訓(xùn)工作的實(shí)效性，創(chuàng)建了“三三模式”，在探索教師培訓(xùn)形式方面做了一些有益的嘗試。

“三個(gè)統(tǒng)籌”接地氣。一是統(tǒng)籌教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，按公用經(jīng)費(fèi)的3%實(shí)現(xiàn)全市統(tǒng)籌，?？顚Ｓ?。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入市級(jí)財(cái)政預(yù)算，年初直接劃撥到繼教中心。中小學(xué)教師參加市繼教中心組織的各類培訓(xùn)，教材、吃住、文具全部由繼教中心免費(fèi)提供。二是統(tǒng)籌教師培訓(xùn)計(jì)劃。從2010年開始，由市繼教中心對(duì)全市各級(jí)各類教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)歸口管理。全市教育系統(tǒng)所有教師培訓(xùn)項(xiàng)目，均由組織實(shí)施單位擬定培訓(xùn)方案，在繼教中心登記備案后，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)給予師資、場(chǎng)地和后勤等多方面的支持與服務(wù)，并發(fā)放相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分登記卡。三是統(tǒng)籌指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)。全市每年組織兩次中小學(xué)校長和校本培訓(xùn)管理者培訓(xùn)，根據(jù)全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及教師教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，編印了系列的通識(shí)性讀本，以解決廣大中小學(xué)校本培訓(xùn)迫切需要的學(xué)習(xí)資料問題。

“三級(jí)并重”添活力。一是市級(jí)培訓(xùn)強(qiáng)化引領(lǐng)，體現(xiàn)指導(dǎo)性。圍繞教師專業(yè)成長的理念、方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施以及校本培訓(xùn)的管理與評(píng)價(jià)等專題進(jìn)行研討。市級(jí)培訓(xùn)按照教師繼續(xù)教育五年一個(gè)周期的培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn)行。二是片區(qū)培訓(xùn)注重均衡，體現(xiàn)互動(dòng)性。把地域相對(duì)集中的幾個(gè)學(xué)區(qū)劃為一個(gè)片區(qū)，區(qū)內(nèi)成立若干大學(xué)科教研組，積極整合片區(qū)資源，嘗試以學(xué)區(qū)間、學(xué)校間交流為平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，在實(shí)際課堂上通過“同課異構(gòu)”和實(shí)踐反思等形式開展教師繼續(xù)教育。三是校級(jí)培訓(xùn)突出自主，體現(xiàn)靈活性。各學(xué)校和教師對(duì)校本培訓(xùn)擁有充分的自主權(quán)，將研訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，以研代訓(xùn)、以訓(xùn)促研，研訓(xùn)一體。

“三項(xiàng)考核”驗(yàn)成效。一是關(guān)注個(gè)體抓校級(jí)考核。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)基本功的考試考核，成績與教師績效工資掛鉤，同時(shí)作為教師評(píng)先選模、職務(wù)評(píng)聘和晉升的重要參數(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了以考促訓(xùn)。二是強(qiáng)化職能抓專項(xiàng)考評(píng)。全市每年對(duì)學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行一次教師繼續(xù)教育工作年度考評(píng)，其過程須深入學(xué)校、深入課堂和對(duì)學(xué)生走訪調(diào)研，對(duì)學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)工作等級(jí)評(píng)估，之后召開全市教師培訓(xùn)工作年度會(huì)議，進(jìn)行總結(jié)表彰。三是著眼全局抓全員考核。2009年暑期，全市開始組織實(shí)施五年一個(gè)周期的全市中小學(xué)教師新課標(biāo)及教材教法全員統(tǒng)考。通過考試，有效提升了教師積極參與繼續(xù)教育的熱情，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。（王培訓(xùn) 摘自《中國教育報(bào)》 2013年7月11日）