利用校園科技館探索素質教育新模式

校園科技館是青少年科技普及教育的重要陣地，是實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要基礎設施之一。九江市雙峰小學自2011年9月大力推進科技館進校園以來，總結探索出素質教育的四個新模式，提升學生科學素養(yǎng)。

體驗參觀模式。由學生完全自主觀察感興趣的儀器，使用電腦、網絡、書籍等輔助資料，對儀器的原理進行探究。如學生通過對“氣流升力”展品的研究，發(fā)現飛機機翼的形狀與飛行升力的關系，觀察“手搖發(fā)電”展品發(fā)現電的產生需要力的推動，發(fā)電站用水或者蒸汽作為動力來供電。通過自己動手參與，手腦并用去觀察、去思考，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

專題探究模式。將學科知識與相關的儀器結合，設計安排學生進行探究課程，把儀器用到課程編排當中。比如將電磁鐵的制作和“自動加速”展品相結合，學生發(fā)現其實小鐵球不會“自動”加速，而是通過一個個電磁線圈不斷吸引從而越跑越快；將“聲音由振動產生”的原理和“共振鼓”“雪浪聲波”等儀器的現象結合，把學習的知識運用到了實踐當中。

課堂拓展模式。科技館陳列了影響近代的50個小發(fā)明、科技動畫和兩塊學生作品展覽板。學生不僅可以了解科學發(fā)明背后的故事，還能完成小發(fā)明的制作并向同伴展示。這樣對于部分在教室內操作不便的小組活動、科學實驗等，在科技館都能很好地開展。

競賽活動模式。科技館本身作為一個獨立的富含科學元素的場館，很容易讓學生產生自主學習的渴望。將科技館和科技興趣小組活動相結合，選拔對科學研究感興趣、有潛質的學生組成科學興趣小組，在科技館里針對儀器進行探究，使用科學教具做科學小實驗，進行生物培養(yǎng)、無線電測向、車模航模制作等活動。它還能與校園科技節(jié)活動相結合，學生在其間參觀學習，可啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造能力。

科技館進校園這一教育特色超越了傳統學校教育的局限。在形式上，一改教師主導、學生被動學習的傳統教育模式，把學生置于主動學習和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學習中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，以實踐內容和實驗現象做啟示，讓學生從特殊的現象中探索總結一般規(guī)律；在內容上，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓學生按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索、發(fā)現并提出問題，進而設法通過操作展品找到答案。