備課四部曲

隨著課程改革的實施和不斷深入，以往那種一本教案、一本課時計劃的傳統備課方式已經不能適應新時代發展的要求了。如何讓教師們從機械、枯燥、無價值的抄寫教案中解放出來，以騰出更多的時間去鉆研教材、吃透教材，從而提高課堂教學的有效性？近幾年，我們大膽探索，從改革舊制、人人“備書”、集體備課、學案設計四個方面，奏響了備課改革的四部曲，取得了良好的教學效果。

1.改革舊制。一是變革傳統的備課活動形態，建立“人人‘備書’、集體備課”的制度，做到資源共享，張揚個性，教后反思，精益求精地備課。二是改變備課內容重點，強調以“活動設計”為中心進行“三備”，即備現代教學理念、備學生心理特征、備課內外學習資源，使課堂教學盡量體現開放性和動態生成性。三是構建新的備課評價機制，以發展性評價思想為指導，強化備課的實效性，淡化形式主義，摒棄教案的抄寫，落實有效備書和精品教案上的個性化設計與教后反思。

2.人人“備書”。常言道：“凡事預則立，不預則廢。”有效“備書”作為課堂教學的第一步，是提高課堂教學效果的前提和基礎。所謂“備書”，就是備教材，在教材上批畫、旁注、補充相關內容，真正做到理解教材，吃透教材，明確教什么、怎么教的問題。經過摸索與實踐，我們為備書制定了總體要求：落實好知識點，體現出能力訓練，設計好作業練習。

3.集體備課。開展集體備課，集思廣益，博采眾長，有利于提高備課效率，備出精品課。這有兩種形式：一是通過開學初的學科教研組集體備課，打造本學期的精品教案。實行“寫”（組內教師分工，寫好教案初稿）、“議”（全組教師集體討論）、“改”（執筆教師修改并打印）、“創”（每人在教案右側“個性化設計”欄內根據自己的教學實際和班級情況、創新內容，進行個性化加工）、“思”（每人在教案末尾“教學反思”欄內寫下教學心得、反思）“五位一體”的集體備課。二是每次雙周年級備課組活動時，先由指定教師分析課程說明和教材，包括該課程目標、教材地位、前后內容內在聯系、教學目標、重難點、教學形式、學情分析等。其他教師再補充和完善。

4.學案設計。我們還探索了將寫教案改為學案設計。學案以“教學內容呈現、教師教學行為、學生學習方式”三大轉變為重點，力求體現“以學生發展為本”。學案以表格形式呈現，主要包括教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程、教學反思等。它的設計不是教師教學的流程，而是從學生角度切入，不過分預設嚴謹的教學程序，但又有一定的設計思路，給學生留下自主發揮的空間。（作者單位：江西省于都縣城關小學）