橡皮泥的啟示

橡皮泥五顏六色，是兒童喜愛的一種玩具。這是我對橡皮泥的簡單認識，沒想到它卻在我的教學生涯中扮演了一回引路者的角色。

新課改的第一年，當時我班上有一位學習能力較差的孩子。我不厭其煩地教他把8分成3和5， 3與7合成10，10再加5等于15。在我的“死纏爛打”下，他終于會算7+8，但當我把題目改成8+7時，他又不知該怎么辦了。就是這個孩子，卻在其后的一節(jié)課中，讓我刮目相看。那節(jié)課，我教立體圖形的初步認識。當我剛說完像怎樣的物體是長方體時，他立即舉起手中用橡皮泥捏成的長方體，對我高呼：“老師，長方體就是這樣的吧！”那一瞬間，我沒想到一名一年級的學生用他自己的方式詮釋了對長方體的理解，而且精準無誤。我及時表揚了他。隨后，他又以同樣的方式呈現(xiàn)正方體、圓柱體與球體。那節(jié)課，因為有了他，而顯得異常生動。他手中的橡皮泥也給我?guī)砹嗽S多啟示。

啟示一：

認識學生的長處與短處，因材施教，讓每個學生都能在他自身的基礎上有所發(fā)展。橡皮泥事件讓我幡然醒悟，孩子的能力是千差萬別的，有的孩子語言表達能力強些，有的孩子動手能力弱些，有的孩子形象思維清晰，有的孩子抽象思維縝密。那我們何不抓住他們的強項，培養(yǎng)他們的自信心，然后以強項帶動弱項，最終讓他們體會到成功的快樂呢？新課程標準不也一直強調人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展嗎？我豈能只是將理念停留在書本上，停留在腦海里卻不付諸實踐呢？

啟示二：

讓孩子們“在學中玩，在玩中學”。這句話是于光遠先生在上海書城作的題詞。其實教育與生活是一樣的。對生活充滿希望，對學習充滿信心與興趣，才能乘著明快的小舟到達理想的彼岸。在教育教學實踐中，老師要善于運用興趣規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗。我們要給予學生在學習與研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，讓他們的學習體驗充滿幸福與自信。同時，我們要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。這樣，學生才會在他所敬重的老師的關注中，全身心地投入到課堂活動中，快樂地學習。

啟示三：

明確教學相長的關系，樹立與時俱進的心境，充分尊重每一名學生以及他們的思維方式。教學本身就是雙向活動，教師在引導學生探求知識的過程中無疑起著助推的作用，沒有教師的引導，學生的知識增長就不可能高效和速捷。但是教師也不可能唯我獨尊，搞一言堂，因為教師本身也只是一個個體，他的知識是有限的，思維能力也并不是完全超前的。在教學中，教師們要充分尊重每一位學生，包括尊重每一位學生的思維方式，個別學生在老師的點撥下，用自己的方式思考，有可能就會突發(fā)奇想，提出與老師不同的見解。有時他們的一句話，一個點子，就會讓授課的老師醍醐灌頂，茅塞頓開。而老師們就可能在學生的啟示下想出另一種解法，并將之教授給所有的學生，讓更多的學生受益。

啟示四：

遵循學生的認知規(guī)律，找尋事物內在聯(lián)系，是掌握幾何形體教學的一般方法。三維物體具有極強的抽象感，學生對于它們的認識需要有個過程。當學生還不能憑空想象，不具有極強的空間感時，我們不妨借助類似橡皮泥這樣的實物，給學生以直觀形象的展示，從操作實踐的角度入手，讓學生制作各種類型的幾何體模型，以幫助學生發(fā)展空間觀念。并且，這樣的方法對初中，高中的學生也同樣適用。例如，初一認識截面，高一認識棱柱。小學的學生在制作過程中能明白“有6個面，12條棱，8個頂點”的幾何體就是長方體。而到了高中，同樣是制作，學生們在認識相同類型的幾何體時，能體會“有6個面，12條棱，8個頂點”的幾何體并不一定是長方體，還可能是棱柱或平行六面體等等。

從那以后，當我再次教低年級學生認識立體圖形時，我為學生安排了“捏橡皮泥，學幾何體”的活動。我發(fā)現(xiàn)學生在制作長方體時，考慮到長方體六個面都是平面且對面相等這些特征，他們會想方設法找出鉛筆盒、橡皮、積木等物體來壓橡皮泥或者用兩個物體的平面夾出長方體相對的面。而在實際操作中，有一個學生將學具盒里的長方形卡片擺在橡皮泥上，再將周圍部分用小刀割去，加工成一個長方體；制作正方體時，有的學生先搓成一個球，再把它捏成六個面相等的正方體，還有的學生搓好球后，用小刀將周邊鼓出的部分削去，切割加工成一個正方體；在制作圓柱體時，大多數(shù)學生會在桌面上或自己的兩個手掌間滾動橡皮泥，并在制作過程中感受圓柱體側面的特點。而更有甚者，竟利用帶有鏤空圓形的直尺從橡皮泥中穿過，擠壓成一個圓柱體。

我不由得感嘆學生們的聰明才智，不再小覷他們的奇思妙想。我越是和他們在一起，越是懂得尊重的重要。小小的、軟軟的橡皮泥，讓學生們領悟了形體間的微妙聯(lián)系，也讓我懂得教育教學乃至人生的些許道理。至今，我的腦海里還會經常涌現(xiàn)那個小男孩高舉著橡皮泥，對我大聲喊道：“老師，長方體就是這樣的吧！”（作者單位：安徽省馬鞍山市育才小學）

責任編輯：賈 明