創設輕松環境 愛上早期閱讀

早期閱讀是孩子智慧發展的鑰匙，因其重要性被教育界稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。而良好的環境就像無聲的教師，引導著孩子們向健康的方向成長和發展。因此，我們要從創設和諧、舒適、良好的學習和生活環境入手，營造閱讀氛圍，讓幼兒萌發熱愛圖書的興趣，引起幼兒閱讀的愿望，從而養成良好的閱讀習慣。

（一）營造寬松的閱讀氛圍，激發幼兒閱讀興趣

要想讓幼兒愛上讀書，就必須讓他們進入閱讀的世界，引發他們閱讀的動機。為此，我們可以把讀本投放到圖書角，讓幼兒在飯前飯后、來園離園的各個時間段能夠廣泛閱讀各種有趣、有益的讀物；還可以增設開心閱讀屋，為孩子們創設溫馨、舒適、易于取放的家庭式閱讀環境。同時根據幼兒的年齡特點和認識水平，注重閱讀區材料的精心投放，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，吸引幼兒閱讀的欲望。不管在什么地方，都要把讀本擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒隨時隨地、自由地選擇想看的閱讀材料，使孩子主動接觸選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中受益。

（二）設置互動的閱讀氛圍，讓幼兒樂于閱讀

改變“課堂化”的模式，改變以往固定的位置和古板的形式，把幼兒的桌椅撤走，讓幼兒選擇自己喜歡的坐姿、喜歡的方式，大家席地圍坐在一起進行閱讀活動，從而營造一種溫馨的閱讀氛圍，使幼兒將“上課”的體驗轉變為“活動、游戲”的體驗。用這樣的新做法，讓孩子在快樂中學到知識。在閱讀活動中，有必要加強師幼互動和幼幼互動，建立“師生互動”的閱讀關系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀書給幼兒聽聽，引導他們選書、看書、讀書；引導他們發問、討論、思考，解答他們提出的各種問題；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發展幼兒的閱讀技能，使幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。

（三）幼兒參與環境創設，讓孩子成為閱讀的主人

環境創設的過程是幼兒與教師共同參與、合作的過程。教育者要有幼兒參與閱讀環境創設的意識，讓幼兒參與到閱讀區、教室墻面等閱讀環境的布置中來。通過幼兒集體構思、討論怎樣布置閱讀區，選用怎樣的擺設和桌椅、沙發等怎樣擺放，讓幼兒成為計劃者、參與者，并充分認識到自己的能力，意識到自己是環境的主人，發揮任務意識、有目的地增強學習知識和技能的能力。教師僅僅作為一個合作者的角色。這樣有助于提高幼兒參與閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣和自覺的閱讀態度，并培養了幼兒的主人意識，并在環境創設中發揮應有的作用，以便使自己從小就得到更好的鍛煉。

開設“親子課堂”。我們還注重家長的參與，通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立起一種互動的閱讀關系。讓家長和幼兒之間的關系變得更加親密、和諧，使閱讀實效更大。

良好的閱讀環境能激發幼兒的閱讀興趣，我們要創設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒埋下一顆愛書的種子，培養幼兒良好的情感。這種與生活相融的環境，能使教師與兒童產生無窮無盡的遐想，讓孩子終生受益。（作者單位：江西省永新縣教研室）

責任編輯：曾維平