巧用多媒體，優化美術教學

隨著現代科學技術的快速發展，計算機多媒體技術開始被廣泛應用到課堂教學之中。計算機多媒體技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。下面，筆者就談談如何在小學美術教學中使用多媒體技術，優化課堂教學形式。

一、巧用多媒體“創境”——激發學習興趣

在傳統的課堂教學活動中，進行藝術欣賞活動時，往往需要實物展示或圖片展示，通過教師的講解引導孩子們在欣賞過程中，提高鑒賞能力，培養審美情趣。然而這樣的活動受限于活動的載體，教師能夠提供的欣賞素材是有限的，而且有些欣賞活動又受時間空間等的制約，影響了欣賞活動的效果。通過電腦網絡手段，這些限制就不存在了，我們可以在網絡上下載海量的審美材料，將美術館、博物館等引入課堂，輕點鼠標，就可以聘請專家進行講解。這樣，孩子們能突破時空的局限，獲得豐富的、感性的素材，獲得充分的審美體驗，提高學習的興趣。

例如，在學習《戲曲臉譜》內容時，在課堂上要給學生提供大量的臉譜欣賞基本上是不可能的，而且也不可能直接請到演員給學生示范，而采用教材中的幾幅圖，則不生動、不直觀，效果也很差。多媒體技術為我們帶來了極大的方便，在課堂上，我先播放京劇《變臉》，給學生形成直觀形象的感受，接著展示各種臉譜，介紹各種臉譜的歷史、特點、意義等。

在這一教學過程中，通過多媒體的演示和教師的引導，使學生直觀感受了大量富有藝術美的臉譜以及臉譜在戲劇中的應用，拓展了學生的視野，豐富了學生的審美體驗，培養了學生的審美情趣，大大提高了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體演示——培養美術技能

美術教學是一項技能性很強的活動，讓學生在嘗試各種材料、工具和制作過程中，提高學生的綜合實踐能力，培養學生的美術素養是課程標準的要求。在傳統的課堂上，進行技能培訓時，只能通過教師的不斷重復演示、學生的模仿來實現，直觀性不強，效率低下。使用多媒體技術，能輕松克服這樣的局限性，打造更生動、直觀的演示效果，還能輕易地進行重復演示、細節慢放等操作，大大優于人工活動。在這樣的媒體展示中，學生能直觀、形象地掌握技能，實現技能培訓的目的。

例如，我在上《郵票設計》的內容時，將多媒體技術重點使用在技法的細節展現上，在重點環節通過多維度立體演示的方式，讓學生直觀仔細地觀察到每一個細節。在課堂上，我先向學生出示一枚精美的郵票，引起學生的關注，提高學生的興趣，然后說：“同學們，你們知道郵票是怎么制作的嗎？你們想學習制作的方法嗎？”學生：“想！”于是我通過媒體播放一遍郵票的制作方法，接著讓學生拿出美術用具，學著多媒體進行制作。在學生制作過程中，他們發現很多制作上的細節沒有看仔細，于是教師采用慢放的方式、定格的技術，重新演示制作的方法和細節，直到學生掌握了制作的方法。

在這一過程中，多媒體就像一位不厭其煩的演示者，為學生細心、耐心地進行演示，使學生看得仔細，學得到位，培養了學生的技能，大大提高了教學的效率與效果。

三、巧用多媒體創作——提高學習效率

在小學美術教學中，有大量的欣賞課、工藝課和設計課等，讓學生在看看、畫畫、做做等活動中，提高學生的藝術欣賞能力、動手實踐能力，培養學生的美術素養。在這些活動中，對圖形等的要求很高，傳統的制作活動需要進行設計、畫線、涂色等操作，而且如果出現錯誤，還無法修改，影響質量，這樣的過程既耗時又耗力，而且具有不可逆性的特點。電腦軟件為繪圖提供了很多便捷的命令，集圖形組合、上色、編輯、修改等技術于一體。引入計算機多媒體技術，讓學生使用電腦上機操作進行美術作品的創作，上面的困難即迎刃而解，大大提高了課堂活動實效。

例如，在學習《形的重復》這課內容時，學生上網收集自己喜歡的圖形，并思考和確定設計方案。然后利用制圖軟件，對圖片剪切、復制、粘貼、移動、組合等，并對圖形的顏色按照自己的設想進行重新上色，經過大膽的修改，一件新的作品就問世了。又比如，在傳統圖形設計中的各種紋樣設計、各種圖形的漸變、重復、發射、旋轉等難以實現的技術，都可以依靠軟件提供的方便技術得以實現，使頭腦中的想法輕易地變成現實，體現圖形設計的多樣化、個性化。

在這一過程中，學生完全可以根據自己的創意，對圖形進行重新設計，同時又可以省去大量的徒手、重復操作的繁瑣工作，使學生能高效地把頭腦中的設想變成現實，既提高了作品的質量，又使學生在活動中獲得成就感，提高了學習的興趣。

總之，多媒體技術的迅速發展，為課堂教學提供了直觀、形象、生動的可能，有利于克服傳統教學中的很多困難，激發學生的學習興趣，提高教學實效。在小學美術課堂上，教師要根據教學的實際需要和學生的特點，用好這一現代化教學手段，豐富課堂教學的內容和活動，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術創作能力，發散學生的思維，打造高效、靈動的生命課堂。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮潮橋小學）

□責任編輯：曾維平