優化小學體育教學策略

體育課程在小學義務教育過程中起著非常重要的作用，一個人如果沒有健康的體魄，那么其他學科也沒有精力學好，同時，體育課也是鍛煉學生意志品質，增強學生體質，促進學生形成健康心理的重要課程。既然如此，那么，如何優化小學體育教學，筆者就此結合自己的實踐談一談優化小學體育教學的策略。

一、明確目標，增強信心

做任何事情都要有目標，體育教學也不例外，教學目標是引導我們體育課堂教學的總綱，是評價體育課堂教學效果的重要標準。在課堂上，我們要給予學生明確的體育目標，特別是不同體質的學生要給予不同的目標，體質差的學生我們就安排難度系數較低的目標，而體質好的學生我們就安排難度系數高的目標，這樣學生就可以針對目標來衡量自己能否完成。當他們感覺到教師給自己定的目標通過自己的努力可以完成的時候，他們就會信心倍增，就會努力克服自己不良的體育習慣來完成既定的目標。

比如，在教學單杠、雙杠的時候，有的同學由于臂力不行，能把其中一個簡單動作做完已經非常不錯了，而有的學生也許可以輕松完成一整套的動作。這時，我們在制定教學目標的時候，就不能讓每一個人的目標相同。要針對學生不同的身體特征與意志品質，制定不同的完成目標，學生就有信心來完成教師布置的動作。時間長了，學生的體育練習興趣就會慢慢被我們培養起來。

所以，我們體育教學首要任務就是提高學生的學習興趣，而提高學生的體育興趣就是要讓學生有努力方向。實踐證明，讓他們明確了自己鍛煉的目標，讓他們感覺可以完成學習任務，可以獲得成功的時候，就可以激發他們的學習興趣，讓他們堅持體育練習，直到完成體育任務。

二、榜樣示范，規范動作

俗話說：“身教勝于言教。”在體育課教學時，示范是對學生最直觀的方法，在讓學生進行體育訓練的時候，我們教師要做好榜樣示范。我們教師的示范動作一定要規范，要連貫，要能給學生一種美感。所以，在體育課教學中，要重視教師的榜樣示范，在向學生示范一些體育動作要領的時候，要一邊講解，一邊示范動作的組成部分、操作要領、運動路線，這時，學生通過看、聽、想、模仿，可以縮短動作練習時間。當學生看到教師那優美的動作和流暢的動作時，也就會毫不猶豫地仿照教師的動作進行練習，也想達到老師的動作水平。

比如在進行長跑訓練的時候，有的教師只是讓學生在操場的跑道上練習跑，而自己卻只是在操場中間從這邊到那邊進行指導與督促。這時，學生會有什么樣的想法呢，不用多說我們也都能理解。而當我們陪著學生一起跑的時候，一邊跑，一邊給學生示范動作要領，那么，學生就會被我們教師的行動所感染，就會緊緊跟隨著老師來完成長跑運動。在跑的過程中，我們教師不斷糾正學生的錯誤動作要領，對學生形成良好的長跑習慣能起到一定的促進作用。

所以，在榜樣示范的時候，我們要知道通過這個示范想解決什么問題，如何示范才能讓所有學生都能學會，在示范的時候，可以先用一個完整連貫的動作來吸引學生的眼球，然后再分解動作，重點示范，根據動作技術的難易程度有針對性地示范。同時，我們示范的動作一定要與講解結合起來，要規范正確，要有美感，如果我們自己做的動作不能給學生一個美的享受，學生是不會愿意跟著練習的，特別是我們示范的動作不能出現錯誤，一定要正確、熟練。

三、尊重差異，因材施教

每一個學生由于家庭背景的不同，自身的先天性身體素質的不同，那么，他們在進行各項體育活動的時候，就會產生不同的結果。因而我們沒有必要讓學生千人一面地去練習同一個動作，同一項體育項目。比如，讓腿部有殘疾的學生練習跑步或跳遠，就好像讓鴨子學爬樹那樣是不容易完成的事，如果我們硬是讓學生完成他身體完成不了的動作時，那么，就會給學生心理造成一種陰影，就會讓他們害怕體育課。我們的體育課就要根據學生的身體形態與素質，在不影響體育教學目標的情況下，根據學生的實際情況，安排不同的學習任務，或者同一個練習任務分成不同的教學層次，只有這樣，才能把尊重學生的新課程理念落實到實處。

比如，在進行“全面發展體能與健身能力”板塊的力量練習時，班中有一個學生的腿部有殘疾，那么，我就讓他練習雙杠支撐臂屈伸與單杠斜身引體的練習，而對于腿部力量具有很強爆發力的學生，我就讓他們練習縱跳摸高的練習，而對于什么特點都沒有的學生，我就安排他們練習俯臥撐、立臥撐等練習，這樣，通過不同的練習方法，既尊重了學生的個性差異，又完成了教學目標，真正體現了新課改的因材施教的目標要求。

總之，優化小學體育教學，我們教師就要在教學實踐中不斷總結經驗，根據學生的不同特點采用有效的教學手段與策略。只有這樣，我們才能提高體育課的教學實效。

（作者單位：江蘇省泗洪縣青陽鎮中心小學）

□責任編輯：曾維平