兒童體育教學創(chuàng)造性思維訓練漫談

隨著我國體育教學改革的不斷深入，我國對兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)越來越重視，在小學的體育教學中，要加強對兒童的這方面的訓練，全面培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等綜合素質的發(fā)展。

之所以強調兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是因為我們在這樣的現代化社會，需要具備創(chuàng)造性思維的人才來為社會工作，而我國的廣大少年兒童又是將來社會的主宰力量，這就使得教學工作必須重視這一方面的訓練，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為重要教學目標。而在這方面，特別是在小學體育教學中，學校和教師都要重視這一教學目標的實現，將目標貫穿于整個體育教學過程中，使學生具有豐富、靈活的創(chuàng)造性思維，確保學生在將來的社會、生活中不斷地自我完善和發(fā)展。

在不同學科中，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要結合學科特點進行。對于小學的體育教學來說，要加強兒童的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，就要采取相應的措施：

一、在小學體育教學中，鼓勵兒童勇敢質疑，鍛煉學生自我思考的能力

在學習過程中，學生質疑說明他們對教師教授的內容有著自己的理解，并思考了某部分的內容，只有提出了疑問，才能真正領悟體育知識的要點。在提出問題的過程中，學生和教師都是參與者，這是師生間有效的溝通過程，也是學生獲取知識、探索新的知識的必經途徑。例如教師在為學生講解“跨越式跳高”的相關內容和動作要領時，首先可以考慮借助多媒體，為學生展示立體的動作畫面，讓學生更能直觀地觀察這一體育項目的步驟和動作，這種方式要比教師單純的講解更容易理解一些，這時教師再對關鍵的動作進行解釋，強調基礎和重點動作，讓學生們去思考重點的技術環(huán)節(jié)。當學生們對這一動作有了初步的印象，就會在他們的腦海中產生不少的疑問，這時再讓學生提出疑問，與教師之間達成互動與交流，更有利于學生對知識的深刻理解，并有效提高學生的思考能力。

二、教師要培養(yǎng)兒童的觀察能力和好奇心，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提

學生的觀察能力強有利于對體育動作要領更好地學習。小學生在兒童階段正是開始認識世界的起點，每一項事物對學生來說都很有新鮮感，一旦學生對某個事物產生好奇心，就會去觀察并探究事物的發(fā)展過程及其原委，這就是受兒童好奇心的驅使。例如，教師在教授學生的“后滾翻”體育項目時，教師可以先將動作和技術規(guī)范講解，并示范給學生看，同時，在做這個動作前，教師要求的技術動作和注意事項都要對學生強調，然后可以讓其中的學生來進行演示，要讓其他的學生注意觀察這位演示學生的每個動作，看看是否動作都做到位了，之后讓學生對教師和學生的動作有個對比，找出不同之處，啟發(fā)學生想象一下按照自己的意愿會做出怎樣的動作。對于這一點來說，最好是讓每一個學生都按照自己記住的動作要領來體驗一下，這樣一來，學生才會真正了解自己的錯誤在哪里，通過學生對每一步動作以及出現錯誤的動作都有了深刻的體會，就會耐心傾聽教師傳授的正確動作和技術要領。

三、教師要鼓勵學生在參與體育游戲的過程中發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維能力

當教學進行了一個階段之后或者學生們掌握了一個體育項目的動作要領，為了鞏固學生所掌握的知識內容，就可以與學生一起開發(fā)想象的思維，創(chuàng)造新穎有趣的體育游戲并在班上有效開展。例如結合“跳雙繩”教學內容，教師可以在課外活動的時候，組織學生參與到跳繩的游戲活動中，并鼓勵學生創(chuàng)造新的跳法。當學生在娛樂的時候有了新的想法，開動腦筋來創(chuàng)新不同的游戲形式，而這時，教師就要對每一種玩法都予以肯定，這樣才能增強學生的信心，同時也增強了體育教學的趣味性。

綜上所述，小學的體育教學的過程，對兒童的創(chuàng)造性訓練是必不可少的，兒童的身體素質鍛煉是學習階段的必要環(huán)節(jié)，如何加強兒童學生綜合素質的鍛煉，就要有賴于強化體育課程的教學方式，在小學的體育課中要重視學生創(chuàng)造能力、想象能力的培養(yǎng)。體育教學可以組織開放性的教學活動，提高學生身體素質和運動技能的同時，要促進兒童的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使他們在實踐中逐漸鍛煉自我，優(yōu)化學生在未來的生存能力，從而保證兒童身心得以全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣高新區(qū)仁橋小學）

□責任編輯：曾維平