工欲善其事，必先利其器

著名教育家陶行知指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”《老子》中也有類似論述：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們不應(yīng)簡單地把課本知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語的學(xué)法指導(dǎo)，把英語的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課標(biāo)“幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略”的要求。為此，我有意嘗試了培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法及策略，取得了較好的教學(xué)效果。

1.激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家皮亞杰曾說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就能得到有效挖掘。他們才會把緊張的英語學(xué)習(xí)變成輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，我們可以充分利用課前五分鐘，與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常生活英語對話、英語問候，拉近師生間的心理距離；師生也可以在一起歌唱英語歌曲，讓英語新課在歌聲中開始；除此，還可利用事先布置的英語情景表演、英語游戲展開教學(xué)，讓學(xué)生在笑聲與娛樂中輕松地“邁進(jìn)”英語學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“dance”單詞時，為吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我即興唱起了：“We can sing and dance.”“What am I doing？”學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒一下被點(diǎn)燃。這種將英語教學(xué)內(nèi)容巧妙融入說說笑笑、唱唱跳跳的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極主動、心情舒暢地參與到英語學(xué)習(xí)活動中。

2.引導(dǎo)方法，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)迷津

教無定法、學(xué)無止境。德國哲學(xué)家海德格爾就此指出：教學(xué)比學(xué)習(xí)更困難。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會英語自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，讓學(xué)生終身受益，顯得更為重要。為此，在日常的英語學(xué)習(xí)活動中，我針對各個層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握適合自我的英語閱讀方法、記憶方法、質(zhì)疑問難方法、合作學(xué)習(xí)方法，并在英語的新授、復(fù)習(xí)過程中，適時相機(jī)與學(xué)生共同總結(jié)英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)、引導(dǎo)、實(shí)踐、完善，使學(xué)生自覺、主動地參與到英語學(xué)習(xí)，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)原來這么有趣、有味，使他們的英語感悟變得更加輕松、深刻。如在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累英語詞匯時，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種多樣的自主學(xué)習(xí)方法，變枯燥的詞匯積累學(xué)習(xí)為有趣、高效，使學(xué)生輕松自如地掌握了更多的英語詞匯。如新授walk、dance等詞匯時，師生共同模擬表演走、跳舞的動作，展示各自不同的體態(tài)，既活躍了英語課堂氣氛，又能給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在不知不覺中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)pear、banana，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想apple、orange……；學(xué)習(xí)了big、see、right（正確）、right（右）等詞匯，讓學(xué)生根據(jù)詞匯特點(diǎn)，對比記憶small、look、write（寫）等詞匯，掌握英語詞匯中的反義詞、同義詞、同形異義詞及同音異形異義詞。

3.倡導(dǎo)合作，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

眾人拾柴火焰高，一箭易斷、十箭難折。英語新課標(biāo)十分注重學(xué)生的英語實(shí)踐學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，期望學(xué)生能在英語合作學(xué)習(xí)活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，我們可以將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組建成4～6人的自主學(xué)習(xí)合作小組，形成“組內(nèi)互助合作、組間相互競爭”的自主學(xué)習(xí)氛圍。大家分工明確、自主探究、集思廣益、提高實(shí)效。如在教學(xué)6A Unit3時，針對文中的問路對話：“Excuse me，can you tell me the way to the History Museum，please？”我將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，有的人裝扮成外國游客，根據(jù)事先預(yù)設(shè)的“游覽路線”，以小組為單位自由問答、對話，并在問答對話練習(xí)中互相糾錯、共同提高英語口語交際能力。

4.拓展空間，引領(lǐng)學(xué)生課外延伸

英語教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。我們要有意識地去為學(xué)生拓展廣闊的英語自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自由、輕松、有趣、實(shí)用的英語學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、鞏固英語知識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重要作用，從而樂于參與到英語自主學(xué)習(xí)之中。首先，我們可以努力創(chuàng)設(shè)自然的英語語言情境，為學(xué)生的日常生活用語能英語化提供可能。其次，我們可以在班級特設(shè)英語角，并結(jié)合六一兒童節(jié)等節(jié)假日，組織學(xué)生參加全校性的英語演講、英語故事、歌唱比賽，進(jìn)行英語童劇、話劇表演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上英語學(xué)習(xí)。此外，我們還可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的英語自主學(xué)習(xí)方法，課外自學(xué)英語課本、自閱電子書籍、自訪英語網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自選、自看、自學(xué)、自讀、自悟，深挖每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生樂于參加英語自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)的跨越性發(fā)展。

小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不是一蹴而就的。它是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，需要我們持之以恒、日復(fù)一日、耐心細(xì)致地做好學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，使每一位小學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中幸福徜徉、愉快收獲。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：甘 甜