如何提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性

在語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂的實(shí)效性是指教師要采用有效的教學(xué)方式，利用最少的時(shí)間，投入最少的精力來促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分部實(shí)施在不同階段設(shè)定的不同的教學(xué)目標(biāo)，以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值的需求。實(shí)效性就是要結(jié)合課堂的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。同時(shí)，教師也要遵循小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，利用教材的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、教師在課堂上要多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊視野

在語文教學(xué)課堂上，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，課堂提問是必不可少的環(huán)節(jié)。作為小學(xué)生，他們的思維方式比較活躍，設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生展開思維，讓他們思考問題，并解答問題，這也是師生交流溝通的基本途徑。提問的環(huán)節(jié)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)問題，問題要有邏輯性，幫助學(xué)生進(jìn)行思維走向的引導(dǎo)，然后教師根據(jù)學(xué)生回答問題的狀態(tài)和答案來了解他們的學(xué)習(xí)情況，分析他們產(chǎn)生這種疑惑和誤區(qū)的原因。可以說，提問的過程就是將語文課堂上的授課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)串聯(lián)了起來。教師對(duì)于問題的設(shè)置要從幾方面入手：

一是問題要以簡(jiǎn)潔的語言和方式來表述語文課堂的要點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

二是問題的回答過程是學(xué)生與教師互動(dòng)交流的最好方式，促進(jìn)師生間觀點(diǎn)的交流與融合，在回答問題的同時(shí)，教師能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效達(dá)成從傳遞到反饋的作用，既可以幫助學(xué)生解答疑惑，鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可以讓教師針對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤而調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生更容易接受課文知識(shí)。

三是問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太單一，在問題中要增添一些豐富的內(nèi)容，使得語文具備更強(qiáng)的開放性。因此，問題的回答不應(yīng)該只是一套古板的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生展開思維，開闊學(xué)生的視野，深化發(fā)展他們的思維。開放性的問題要具有層次性和遞進(jìn)性，其內(nèi)容應(yīng)該更加豐富和廣泛，并建立在語文課文的基礎(chǔ)性知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出一些具有發(fā)散性和延伸性特點(diǎn)的問題。

四是在小學(xué)語文內(nèi)容中，應(yīng)該注意到兩大塊的內(nèi)容，就是拼音和識(shí)字閱讀，而問題的設(shè)計(jì)就要圍繞這幾項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)，將內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行授課。

二、教師要為學(xué)生拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)

教學(xué)空間不僅僅是在課堂上，也可以在課外，自然、豐富多彩的社會(huì)環(huán)境也是教學(xué)資源的一種，因此，教師要充分利用這樣的教學(xué)空間。課外教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生在課本上學(xué)不到的知識(shí)，感受大自然的美好，以及生活的豐富多彩，教師要組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)課外的生活環(huán)境，使其更加真實(shí)地接觸到生活中所傳遞出來的各種信息，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。在不同的季節(jié)里，學(xué)生通過課外活動(dòng)能夠體會(huì)到不同的情景，比如在春天，和煦的陽光照耀著青青的綠草。在這種美好的景色中，教師可以組織學(xué)生踏青、郊游，讓他們跟隨春天的腳步，欣賞春天的美景。春天里樹木的嫩芽、枝頭的小鳥、遍山的野花等等，都是一片春意盎然的景色，讓他們更加熱愛大自然，這樣的教學(xué)實(shí)踐要比在課堂上的教學(xué)更受益一些。

三、教師在與學(xué)生交流的過程中要運(yùn)用鼓勵(lì)的話語，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對(duì)于學(xué)生來說，他們有著各自的特點(diǎn)，有著獨(dú)特的眼光，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供一個(gè)更多的展示自我的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的關(guān)注與尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師的語言對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的關(guān)系，在任何情況下，教師都要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的看法，并運(yùn)用一些啟發(fā)性語言來鼓勵(lì)學(xué)生。有些學(xué)生天性膽小，不愛發(fā)言，教師要給予這樣的學(xué)生真誠的鼓勵(lì)，多多給予表揚(yáng)。如果有學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，教師不能指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出答案。對(duì)于那些富有創(chuàng)意回答的學(xué)生，教師要讓學(xué)生們給予掌聲，稱贊學(xué)生的獨(dú)特想法。總之，教師一句鼓勵(lì)的語言、一個(gè)滿意的微笑都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生極大的安慰與信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中充滿自信。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師要更新課堂的教學(xué)觀念，在實(shí)踐教學(xué)中改變教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，語文教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，提高課堂的靈活性，同時(shí)，教師在課堂上也要與學(xué)生有著良好的互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，豐富語文課堂的教學(xué)模式，在鞏固中不斷探索創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗(yàn)語文生活，感悟生活語文。

（作者單位：江蘇省海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉偉林