高中英語考試評價改革的作用

發展性教育評價理論是以教育的發展為目標和對象的，其目的是以為發展而評價，又以評價促發展的。教育評價的價值取向因為它的提出而發生了深刻的轉變，并對高中英語考試改革起到了不可估量的作用。現對這一改革所起的作用作一淺析：

一、高中英語考試評價問題

在高中英語考試中，最常見的問題是評價方式單一：評價方式大多時候還是依據分數、考試和簡單的問答來實現。教師忽視教育評價的作用，只關心自己的教學方案計劃和大多數老師的做法，把學生的創新意識和實踐能力淹沒在大量的題海中，把教學評價當作目的與終結，沒有發揮應起的作用。

二、高中英語考試的形式的多樣性

1.口語與筆試相結合。①朗讀。由教師指定文章、學生采用抽簽的方式或是學生自由選擇自己喜歡的文章來朗讀，使學生能夠流利、正確、有感情的朗誦。②聽寫。聽寫的內容可以從學過的課文中摘取或是選擇精彩的段落。學生可以自己修改，自主評價。③聽說。隨著課堂而進行的聽說訓練，在讓學生變被動為主動積極的訓練中是有很大作用的。學生聽老師口述或聽錄音，把所學過的課文中的一兩個簡單的問題進行復述。聽教師口述或聽錄音把所學過的課文中的一兩個簡單的問題進行復述。④背誦。在背誦的時候要對學生進行鼓勵和指點，背誦的內容可以很隨意，可以是課本中較為經典的課文，也可以是某些名篇。⑤口語交際。要建立一定的交際場景與學生對話。

2.靈活的不定次數的測驗。這種檢測學生的學習效果、評定學生的學習成績的方法不能只局限于期中考試或是期末考試中。要在適當的情況下，使學生有申請第二次、第三次考試的機會。因為參加多次測試的過程也是不斷提高自我的過程。

3.多種層次的測驗。學生作為獨立的社會人，他們之間是存在個體差異的，我們要首先承認差異，要選擇與他們相適應的考評方法，根據各個層次的學生做幾套不同層次的試卷，使不同層次的學生在考試中都能得到滿足。這樣就極大地調動了他們的學習積極性，且能激勵中下等水平的學生，使他們也能享受到成功的喜悅并在以后的學習中會更加努力。

三、在內容上對高中英語考試評價進行改革

1.通過加強對基礎和能力的測試來增強學生的語言底蘊。學生學習語言最重要的基本功之一就是對語音語調的學習。這是運用英語的必要的前提，正確的語音語調對以后練習聽、說、讀、寫方面有很大的幫助。其重要的作用，要求它必須貫穿在平時的考查評價之中，更應該專門為它設計一個板塊。

2.平時的積累和語言的運用也是非常重要的。只有有了一定的語言底蘊，才能夠熟練地使用句子，才能清晰明確地表達自己的想法和意愿，所以說考查英語句子也具有特殊的重要性。由此可以看到，在內容上對高中英語考試評價改革刻不容緩。

四、建立多種評價方式

1.課堂評價：應該把學生的自我評價、相互評價、教師評價、非測試性評價融入在課堂教學中，讓學生能夠制訂出適合自己的學習計劃。教師要不斷地改進教學計劃，盡量發掘學生的閃光點，根據學生的各自情況及原有的教學進行反思，因材施教，使他們在英語課堂教學活動中更能積極參與其中。

2.多種手段的考核評價：對學生參加的課外各種方式的測驗進行評價和記錄。

3.終結性評價：考試的考卷主要分為主觀題和客觀題兩部分。實際上，對高中英語考試的評價應該取決于以下三部分：平時行為表現的成績、最終考試卷的分數和平時個人特長的成績。

4.形成性評價（50%）：其中學生考試成績（11%），學生上課出勤率（3%）、課堂表現及課外活動等（3%）和完成作業情況（3%），階段性測試成績（10%），口語能力評價成績（10%），課外閱讀成績（10%）。

5.個人體能特長加分：學生可以利用自己的特長表現來為自己加分。比如參加演講大賽可以為自己加3分，作文大賽可以加2分，英語競賽可以加6分。根據測試的難易程度和學生具體的比賽成績來加分，表現得越好，獲獎越多，得到的加分就越多，成績就越優秀，所以大家可以通過參加各種活動來鍛煉提高自己。

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）

□責任編輯：甘 甜