如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣

要提高閱讀教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，必須加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練，因?yàn)樗性S多功能：語言的感知、積累、理解靠讀；掌握語言的規(guī)律，情感的激發(fā)、熏陶也靠讀。如《草原》這篇課文的語言非常美，為了讓學(xué)生親自去體會草原的美麗，我在教這篇課文時(shí)，主要就是給予大量時(shí)間讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中領(lǐng)悟，讀中品味。又如《一夜的工作》的最后兩個(gè)自然段表達(dá)了作者激動自豪的心情，他為我們有這樣的好總理而激動，為能親眼目睹總理一夜的工作而自豪、幸福。作者的感情是奔放的，是抑制不住的，如何讓學(xué)生體會作者對總理的熱愛、崇敬之情？感受到作者激動、自豪、幸福的感情呢？我采用了多種形式的朗讀，包括男女分組讀、引讀、組合式朗讀、齊讀等等，使學(xué)生在讀中揣摩語言，體會含義，在讀中自然流露情感，從中受到感染，得到熏陶。

因此，在語文教學(xué)中，充分保證學(xué)生朗讀的時(shí)間和朗讀的質(zhì)量，非常必要。教師在教學(xué)中，要真正使朗讀落到實(shí)處，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望

學(xué)起于思，思源于疑。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)主動探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。教師要擺正自己的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，任何時(shí)候任何地方都?xì)g迎學(xué)生提出問題，決不因?yàn)閷W(xué)生問題的幼稚或無理而取笑學(xué)生。要用平等的心態(tài)對待學(xué)生，盡量縮短與學(xué)生的距離。要讓每一個(gè)學(xué)生敢問而無后顧之憂，良好的人際關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境就必不可少。每個(gè)班總有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，對于不敢當(dāng)眾提問的學(xué)生，教師應(yīng)到他們身邊去征求問題。這樣時(shí)間長了，就沒有不敢提問的學(xué)生，對于發(fā)現(xiàn)教師寫錯(cuò)字，說錯(cuò)話的學(xué)生，教師要熱情肯定或表揚(yáng)他們敢于向老師糾錯(cuò)的舉動。

三、采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

所謂合作學(xué)習(xí)，是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生優(yōu)劣組合，異質(zhì)分組，鼓勵(lì)學(xué)生彼此協(xié)助，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)。下面以《太陽》這篇課文的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷為例加以說明。

教師在出示課題和釋題后安排了讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生四人一組學(xué)習(xí)：自由讀課文，思考文章介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？課文可以分幾段？

5分鐘后每一小組的報(bào)告員代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。

這里的“報(bào)告員”是合作學(xué)習(xí)中小組成員的一個(gè)角色。在組內(nèi)每位學(xué)生都承擔(dān)一種角色，以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員，每一角色在組內(nèi)活動時(shí)有著不同的職責(zé)，因此學(xué)生都能主動投入。由于是組內(nèi)交流，沒有心理障礙，各種答案隨口而出，但每個(gè)答案又要經(jīng)過小組的篩選、確認(rèn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生都能自主、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，減少了不必要的提問，提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師在檢查初談?wù)n文的情況后，出示理解課文第一部分的方法和步驟。

1.讀課文，想一想，課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？

2.畫出說明太陽很遠(yuǎn)、很大、很熱的句子。

3.根據(jù)課文填空，然后讀一讀，討論：這樣寫有什么好處？

①太陽離我們有（ ）遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多（ ）要走；就是坐飛機(jī)，也要飛（ ）。②我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才能抵得上一個(gè)太陽。

4.如果你是太陽公公，你會怎樣介紹自己呢？

然后，要求學(xué)生在四人小組中，運(yùn)用這一學(xué)法自學(xué)第一部分（1～3節(jié)）。

各合作學(xué)習(xí)小組在主持人的協(xié)調(diào)下有序地開展學(xué)習(xí)。主持人先請一位同學(xué)讀課文，再讓大家獨(dú)立找答案，畫句子，搞核對，接著思考、討論列舉數(shù)字的好處，最后重點(diǎn)練習(xí)說太陽的特點(diǎn)……當(dāng)本組報(bào)告員的發(fā)言得到全班同學(xué)和老師的認(rèn)可時(shí)，喜悅和自豪使該組同學(xué)擁抱在一起。

美國教育的心理學(xué)家經(jīng)過上千次的研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)小組獲得成功有兩大因素：①小組同學(xué)互相依賴；②每個(gè)人都有責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于小組同學(xué)都知道他們休戚與共，這就促使學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，常將全部教學(xué)時(shí)間用在全班教學(xué)上，在合作學(xué)習(xí)時(shí)全班教學(xué)則盡量減少，而把時(shí)間多用于小組學(xué)習(xí)上。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，一般包含對全班教學(xué)→學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)→學(xué)習(xí)表揚(yáng)四個(gè)部分。教師在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是觀察小組學(xué)生的互動情況，參與學(xué)生討論，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭論，及時(shí)而準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。

總而言之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識的狀況，使學(xué)生由一個(gè)被動者變?yōu)橐粋€(gè)主動探索者，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。責(zé)任編輯：劉偉林