揣摩品味 提升語感

語感訓練是語文教學的一個支點和重點，是語文教學恒久開拓的道路，是提高學生語文素養的重要手段之一。培養語感對于學生聽、說、讀、寫能力的形成能起到積極的促進作用。新課標明確提出“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維”。由此可見，在語文教學中教師應根據教材特點，充分利用和挖掘文本資源，立足語感訓練，通過引導學生吟誦品味、辨析揣摩、啟發聯想和想象等來感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到對語言文字的深刻領悟。

一、吟誦品味，深入語感的沃土

語文離不開讀，讀是學生進入文本，感受作品語言，探索語言內在含義、情感、言外之意最直接也是最有效、最切實可行的方法。新課標指出：“閱讀教學應重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中增強語感，在讀中受到情感的熏陶。”只有通過朗讀，學生才能推敲、揣摩、品味語言，體會作者遣詞造句的準確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。小學《語文》教科書有許多語言精美、內涵豐富的課文，許多關鍵詞句不僅承載著文本的大量信息，暗含著深刻的意義，而且蘊藏著豐富的情感。在教學中捕捉這些關鍵詞句，適時引領學生走進文本深處反復吟誦，能激起學生情感的共鳴，掀起課堂新的高潮，在跌宕起伏的朗讀中增強語感。《搭石》是一篇含義雋永的美文，怎樣指導學生通過朗讀，賦予作品以生命，使形象活起來，走到讀者眼前，走進讀者心里呢？首先引導學生抓住關鍵詞句“踏踏的聲音，像輕快的音樂”“清波漾漾、人影綽綽”等加以想象：這踏踏的腳步聲是一串在搭石上跳躍的音符，漾漾的清波映著綽綽的人影，多美的畫面啊！引導學生進入情境，并配樂引讀。這樣輕巧地拾取了三個詞語，讓學生在反復吟誦中呈現一幕幕生活場景，體會濃濃的人性美和人文美。學生在一遍遍聲情并茂的朗讀中收獲的是陶醉，是投入，是品味，心靈得到澄清，情感得到升華，語言的感受力也得到了提升。

二、辨析揣摩，浸潤語感的雨露

辨析揣摩、品味語言是語感訓練的關鍵環節，它是在一定的語境中對語言的深層含義、感情色彩等進行辨析、品味。葉圣陶先生講到語感訓練時曾說：“不了解一個字、一個詞的意義和情味，單靠查字典是不夠的，必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有正確豐富的了解力。”可見，在閱讀中只有注意揣摩語言，領會關鍵詞語和關鍵語句的真正內涵和表達作用，才能透徹地理解課文的思想內容，不斷升華語感，提高閱讀能力。

1.換詞比較，感悟用詞的準確。如《窮人》一文中“哦，我們，我們總能熬過去的”一句中的“熬”用得十分準確，教學時引導學生用其他詞語替換，再讀一讀，品一品，效果有什么不同，讓學生從中感悟“熬”字用得精當，它充分表現了漁夫的善良和堅強。這樣通過替換詞語，品析比較，學生就會感悟到語言文字惟妙惟肖的表達效果，品味了語言，發展了語感。

2.刪修飾語，品析修飾的意境。如《桂林山水》一文中“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”，引導學生把原句改為“漓江的水真綠啊”，把后面的修飾語刪去，再作比較，品一品，看看哪個句子表達得更生動，更準確，更精當，為什么？通過刪減比較，學生對后面修飾語的意境感悟得透徹，在比較中訓練了語感。

3.追索語言，挖掘文本的內涵。文本的意韻、情感往往通過具體的詞語、句子或明或暗地表達出來。學生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領神會，引起情感共鳴。因此，要引導學生對一些關鍵詞句進行品析、揣摩、感悟，不斷提高他們語感的精確性和敏銳性。如《圓明園的毀滅》一文中“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉”，引導學生追索、挖掘語言：“統統”是什么意思？統統掠走，怎么掠，侵略者可能掠走了什么？實在運不走的就任意破壞、毀掉，侵略者怎么破壞，怎么毀，毀掉了什么？你從中體會到什么？這樣層層追索，探究，挖掘，抓關鍵詞進行揣摩、品味，學生加深了對文章思想內容的理解，與作者的情感產生了共鳴，激起了對侵略者的無比憤怒，也增強了語感能力。

三、奇思妙想，飛揚語感的風帆

課文中有些詞句表達的意思非常豐富，卻隱含著沒有直接寫出，給讀者留下了聯想和再創造的空間。這就是“空”“白”。教師可以利用課文的“空白”處引導學生揣摩，讓他們沿著文章的思路和感情的脈搏，展開想象的翅膀，進行思維發散，補充語言，在想象中加深對文章思想感情和重點詞的理解，從而訓練語感。如教學《將相和》，文中“廉頗脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上負荊請罪”，想想廉頗到藺相如門上負荊請罪，他們會怎么做，說什么，想象當時的情景，揣摩體會廉頗和藺相如的表情、語言、動作、心理。學生通過揣摩，領悟到藺相如對廉頗的寬宏大量，顧大局，識大體，以國家利益為重以及廉頗勇于改過的高尚品質。這樣的訓練既使學生深入了解了文本內容，發揮了情感熏陶的作用，也訓練了他們思維能力和表達能力，培養了語感。

責任編輯：徐純軍