思想品德課的課前準(zhǔn)備

思想品德課雖然是枯燥而乏味的，但是在中學(xué)教育的課程體系中，應(yīng)當(dāng)居首要地位。因?yàn)樗枷肫返抡n對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟和道德水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。要想將一堂如此重要的課上得精彩從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果，那么，教師就要在課前下大功夫。

第一，領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，不偏離航道

教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，要備好課，首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確大綱的各項(xiàng)指導(dǎo)性規(guī)定，才能自覺(jué)地對(duì)待教學(xué)、教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為如果沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，思想政治課的教育內(nèi)容更新迅速，那么，社會(huì)上很多反面教材就得不到精準(zhǔn)的剖析，學(xué)生很容易被社會(huì)不良風(fēng)氣誘導(dǎo)。這時(shí)作為思想政治教師的我們要及時(shí)給迷茫的學(xué)生正確指明方向。

第二，吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材實(shí)質(zhì)

教材是教學(xué)工作的直接依據(jù)，全部教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教材。只有認(rèn)真鉆研教材，才能駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，認(rèn)真鉆研教材是備課的中心環(huán)節(jié)。

吃透教材，要有一定的深度，要領(lǐng)會(huì)教材的指導(dǎo)思想，把握教材前后內(nèi)容的銜接，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有吃透教材，才能正確把握“三維目標(biāo)”即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)。吃透教材，教師才能在教學(xué)過(guò)程中將生活中的實(shí)例信手拈來(lái)地在課堂展現(xiàn)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將一堂枯燥乏味的課上得生動(dòng)、有趣，才能提高教學(xué)實(shí)效。

第三，了解和把握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體。教師備課必須盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、心理需求等入手。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一。教學(xué)若離開(kāi)了學(xué)生的主體配合是難以完成的，而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就必須了解學(xué)生、把握學(xué)生。

往往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一個(gè)關(guān)注的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都將給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這時(shí)正是一生中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成思想品德的黃金時(shí)期，是最寶貴、最有特色的時(shí)期，但也是最容易沖動(dòng)的時(shí)期，極不穩(wěn)定的時(shí)期，作為政治教師，我們要很好把握這一教育時(shí)期，給予學(xué)生更多的熱情、支持、鼓勵(lì)，為他們以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期的正面教育是很有必要的，這可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于反面教材應(yīng)該深刻剖析，以史為鑒，才能面向未來(lái)。

只有了解和把握了這一特殊群體，在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿民主、平等的教學(xué)氛圍，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)師生思想相通。在教學(xué)之外，教師還要以滿腔的熱情關(guān)心學(xué)生的生活、思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感到教師不僅是“良師”，而且是“益友” 。只有讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂氣氛活躍起來(lái)，并收到很好的教學(xué)效果。

第四，選擇適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

選擇適合的教學(xué)方法，必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用，隨機(jī)變化。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就是說(shuō)，教學(xué)有其自身的規(guī)律，我們應(yīng)努力探索和依循。而教學(xué)的具體方法沒(méi)有固定的模式，應(yīng)當(dāng)以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。

選擇教學(xué)方法，要敢于創(chuàng)新。我們知道在這個(gè)知識(shí)激增，信息爆炸的時(shí)代，儲(chǔ)存多少知識(shí)并不是最重要的，而是要學(xué)會(huì)如何尋求和獲得知識(shí)才更有意義。鑒于現(xiàn)在思想政治中考開(kāi)卷考試知識(shí)靈活性的特點(diǎn)，要求教師在日常的教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，找到一條適合教材和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)新并不是說(shuō)要單純地追求花樣翻新，而要講究實(shí)際教學(xué)效果，讓學(xué)生易于接受，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

第五，關(guān)注時(shí)政，把握時(shí)代脈搏

思想品德課最大的特點(diǎn)在于思想性和時(shí)政性。思想政治課作為一個(gè)有鮮明時(shí)代特色的課程，應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)。為此，師生都要關(guān)心當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響背景下，教師要充分了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政背景，還要恰如其分地與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這些都要求教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

上述幾個(gè)方面是課前準(zhǔn)備中必不可少的環(huán)節(jié)，它們是一個(gè)有機(jī)的整體，相互聯(lián)系、相輔相成。俗話說(shuō)，“工欲善其事，必先利其器”。作為一名優(yōu)秀教師，真正要把一堂課上得生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受，這就需要教師反復(fù)思考、反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要能抓住好的教學(xué)契機(jī)，臨場(chǎng)發(fā)揮，靈活運(yùn)用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能上出一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。

責(zé)任編輯：曾維平