語文實踐活動：培養學生創新能力的有效途徑

《全日制義務教育語文課程標準》在明確課程性質時指出，語文綜合性學習“既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神”。作為語文老師，應當努力發揮語文實踐活動的優勢，解放學生的個性和思想，在濡養學生健康的情感、提高學生語文能力的同時，培養學生的創新精神。

一、營造民主氛圍，提供學生創新的環境

著名心理學家托蘭斯說：“我們要想促進學生的創新思維能力，就需要提供一個友善、和諧的環境，以便使之在其中繁榮發展?！薄坝軐W家約翰·密爾也曾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸?！迸囵B學生的創新思維，首先必須營造民主、寬松的氛圍，引導學生多思，多問，鼓勵學生發表不同的見解，充分挖掘學生的創造潛能。

1 發揚教學民主。實踐活動組織、指導過程應該做到：答錯了的允許重答，答得不完整的允許補充，沒有想好的允許再想，不清楚的問題允許發問，不同意見允許爭論，教師錯了允許批評。在這種民主的課堂氣氛中，學生沒有被同學恥笑的苦惱，沒有被老師斥責的憂慮，學習活動充分自由，學生全身心地投入學習。

2 尊重學生的興趣。心理學家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有當學生對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。例如，選擇活動的主題時，應有意識通過創設探究的情境，培養學生的興趣，激發學生探究的動機，并注意隨著探究活動的開展，將學生的興趣和探究活動引向深入，讓學生在活動過程中體驗探究的樂趣，形成探究的內驅力。

3 找準教師的角色定位。組織實施語文實踐活動，教師必須從“臺前”走向“幕后”，當好參謀、伙伴、向導，成為學生實踐活動的參與者、組織者、幫助者、促進者。湖南師范大學張傳燧教授說：“教師既不能‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來?！苯處熤挥姓覝首约涸诰C合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導好實踐活動。

二、鼓勵求異思維，培養學生創新的勇氣

我在組織“賽詩會”（蘇教版七年級下冊）的語文實踐活動時，本想用比賽詩詞背誦的形式組織這次活動，可是，有學生嘀咕：“沒意思！小學時就組織過詩詞背誦的競賽了?！蔽翼槃菀龑В涸鯓硬庞幸馑寄?？學生們踴躍起來，出了很多主意。最后，我采納他們的意見——為自己喜歡的詩詞配圖，可以自己繪制，也可以拍攝照片，同時，寫一個配圖解說。幾周后的展示會上，學生的創意讓我驚喜不已，一幀幀攝影作品精心選景，意境優美，一幅幅繪畫雖然稚嫩卻又韻味十足，甚至還有幾個學生根據詩詞的內容，發揮想象拍攝了一個“微電影”。這次語文實踐活動，學生因為自己創造性的建議得到了采納，自然興趣濃厚，十分投入。這不僅深化了學生對詩詞的理解，豐富了學生的審美情趣，鍛煉了學生多方面的能力，而且，學生的創新精神也在這次活動中得到了極好的砥礪。

三、密切聯系生活，鍛煉學生創新的能力

為了密切學生與自然、社會、生活的聯系，每年春天，我們組織《我與春天有個約會》的主題實踐活動，讓孩子們走進美麗的大自然中，觀察，欣賞，體味，攝影，繪畫，寫作，交流；每年秋天新生入學，我們組織新生開展《我們自己制定班規班約》的實踐活動，指導學生設計調查表，進行問卷調查，統計分析數據，提出合理化建議?；顒佑行岣吡藢W生的能力和素質，同時，學生的創造力也得到了很好的磨煉。我們組織《救救長江》的語文實踐活動，學生們面對著長江邊一個又一個化工廠、一個個伸進長江的排污口，痛苦，憤怒，憂傷，深思，他們猛然發現，自己雖然住在長江邊，卻隨時可能面臨著嚴重的水危機。他們認真撰寫調查報告，連同自己拍攝的照片、提出的建議寄給了市環保局，掀起了一場得到社會各界高度肯定的環保風暴。

我們組織學生參觀黃橋“新四軍東進紀念館”，交流參觀感言時，有學生提出：“新四軍東進紀念館”選址不當，特別是把“新四軍東進紀念塔”設置在一個省道跟城區主干道的交叉路口，嘈雜、喧鬧的環境是對先烈們的不尊重；同時又阻礙了來往車輛、行人的視線，妨礙了交通；狹窄的環境，也不便于參觀者瞻仰，學習。對于學生展現出的批判性思維，我給予了充分的肯定和褒揚。密切聯系社會生活的語文實踐活動，能為學生創設理想的學習情境，激發學生解決問題的欲望，培養學生濃厚的學習興趣，從而促進學生積極參與，樂于嘗試，善于探究討論，培養學生的創新精神。

綜上所述，語文實踐活動是造就創新人才的廣闊天地，是培養學生創新精神的夢想劇場。教師應緊密聯系社會生活，精心創造活動情境，保證學生自由的活動空間，在實踐中提升學生的語文素養，培養學生的創新精神。