“網絡語言”的引導與規范

語言文字的變化是文化發展的產物。中外歷史上每次生產力的巨大革新，都會引起政治、經濟、文化上的巨大變革，新生事物便會順應時代潮流應運而生。“網絡語言”也不例外。網絡時代的到來，改變著我們的工作、學習和生活的每個角落，網絡幾乎成為我們須臾離不開的高效工具，而作為網絡的必然產物——“網絡語言”不可避免地應運而生。而讓我們擔憂的是，中學校園里，“網絡語言”已成為“非主流”的標志，不但來勢洶洶，而且大有泛濫之勢。如果僅僅在課余生活中作為調味劑倒也罷了，可怕的是相當一部分學生懵懂無知，為了趕時髦、追潮流、扮酷、顯“潮”，背著老師，騙過家長，偷偷去網吧“充電”，長此以往會荒廢了學業。對初等基礎教育階段的學生來說，課程知識的內涵和外延要求規范、嚴謹是基礎教育最基本的特點，“網絡語言”無疑不能作為規范語文知識來對待。語文教師又多了一份責任：“網絡語言”的正確引導與規范使用。

我們不能否認，網絡給我們提供了高效、高質量的工作和生活，“網絡語言”中相當一部分精品也一樣會給我們帶來表達上的精準和便捷。所以，部分“網絡語言”也一樣有著它存在和發展的合理性。可以斷言，其中的部分詞語，尤其是表意精到，具備其他詞語釋義無法替代作用的“網絡語言”，會在今后的某個時期被認可，被納入“規范漢語”里。但是，大浪淘沙，真正能夠流傳下去的網絡詞語畢竟是少數，而那些刻意為了扮酷、顯“潮”的“網絡語言”便會因為不再時髦而慢慢被人們遺忘，會被淘汰。即使收入《康熙字典》或者《中華大字典》的字詞，里面也有數不清的、我們不認識而且也用不著的漢字。

我們也注意到，那些使用“網絡語言”頻率較高的學生往往學業成績不太理想。這就要老師們問個為什么。也許老師們會說，他們成績差，不務正業。其實，這樣認識就有點不負責任。這些學生高頻率使用“網絡語言”，也是一種渴望標新立異，具有好勝心的表現，這種求新求特求異的做法正是創新精神的一個方面。他們在學業成績上得不到滿足，自然追求其他方面的成就感。其實他們是值得同情、需要被認可的，我們有責任愛護他們。正確地引導學生冷靜地看待它的存在價值，既不冷酷地剿滅它，也不狂熱地追捧它，讓學生明白滿口“網絡語言”算不上“新新人類”，它跟其他語言一樣只是一種表達工具而已，任由其泛濫下去會對語言文化產生不利的影響。

在使用上，尤其是學生作文里，“網絡語言”可以作為加上引號的引用詞，而不應該作為正常表達詞語出現，尤其是考卷里面使用它會讓判卷老師無所適從，使用不被判卷老師認可的詞語其后果可想而知。同時我們也注意到《現代漢語規范詞典》里沒有設置“新詞語”欄目，而《中華現代漢語詞典》里設置了“新詞語”欄目，但里面收錄的詞語也具有一定程度的普遍性，而且具備了“約定俗成”的特性。

中學語文教師對“網絡語言”的正確引導與規范使用有著不可推卸的責任，一定要讓語言文字健康發展。