初中作文素材的積累

讓學生與生活保持最親密的接觸，引導他們找到那一泓“活水”，讓學生學會把生活中的一人、一事、一物、一情、一感變?yōu)樽魑闹械乃夭模心康摹⒂杏媱澋貛椭鷮W生去進行積累。

一、結合閱讀教學進行有效積累

例如，在讀沈復的《幼時記趣》時，當學生體會了作者“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”的樂趣后，可以讓他們打開記憶的閘門，回憶自己童年的趣事。課堂上學生講得很是熱鬧，課后讓他們及時記在素材本里，可記下自己的，也可記下別人的，只要是有趣的就行。在教魯迅的《社戲》，講到孩子們想辦法看戲和偷豆情節(jié)時，我們體會到了孩子之間的那種純潔質(zhì)樸的友誼后，就可引導他們?nèi)ニ伎忌钚∈轮畜w現(xiàn)出來的可貴的情誼。這些真實的片段比好朋友在我考試考砸時鼓勵我、考試時借我鉛筆、下雨時借我傘要好得多。

二、堅持課外閱讀進行有效積累

我們知道，喜歡看書的學生不一定作文好，作文好的學生肯定愛看書。這兩種情況的區(qū)別取決于：抱著怎樣的心態(tài)去看書，是否有目的性，是否有自主思維的參與。可將素材原文和自己對素材的感想都記錄在素材本上，并按其適用的主題進行歸類；或者在某一主題下尋找相應的三條素材，同樣抄錄在素材本上并寫下自己的評價。

三、抓住活動契機進行有效積累

語文特級教師魏書生老師為了給學生提供鮮活的寫作材料，親自帶學生融入大自然：春天去雙臺河領略自然風光，秋天率學生到辛集市小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再確定“春到雙臺河”“摸魚”“打雪仗”這樣的作文題目。春天時可去走走學校旁邊的田間小路，冬天時去掃掃街道上的積雪。每周舉行一次語文活動：詩歌朗誦、演講比賽、課本劇表演，只要我們肯花時間，這些活動的開展可謂一舉多得。

四、緊扣時事新聞進行有效積累

在這個獲取信息的方式日益豐富的時代里，報紙、電視、網(wǎng)絡都是學生可閱讀的途徑。老師可通過家校聯(lián)系的平臺，指導家長幫助孩子獲取有益信息，然后再在語文課前開展“新聞點評”“時事論壇”等小活動。這樣不僅可以讓學生開闊視野，活躍思維，而且素材讓學生的作文洋溢著鮮明的時代氣息，成就了旁征博引的大氣。

五、挖掘鄉(xiāng)土資源進行有效積累

鄉(xiāng)土資源是指我們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等，它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等，這是狹義的理解；廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學生所在學校的校園環(huán)境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。將這些資源積累起來，我們學生的作文將更具個性。

泰山不辭寸土乃成其巍峨之形；河海不擇細流乃成其浩瀚之貌。積累材料就是培養(yǎng)學生扎實基本功時不可或缺的一抔土、一線流泉。高度重視并躬身踐行是積累材料的關鍵一環(huán)，要引導學生將這一泓“活水”流進心田，讓學生養(yǎng)真性，動真情，說真話，寫真文，真正成為寫作的主人。