開設閱讀超市，提高學生閱讀能力

所謂“閱讀超市”，就是依據購物超市的模式而設置的讀書場所。其“書架”相當于“貨架”，書籍、報刊就好像是“貨架”上的“貨物”，一本本“琳瑯滿目”地展示在“顧客”面前，任其“選購”和“享用”。

一、“閱讀超市”的環境創設

閱讀環境直接影響著閱讀的心境與閱讀的效果。傳統的“直線+方塊”式的圖書室閱讀環境缺乏變化，不具新穎性，不符合小學生的心理特點和年齡特征，可設計出一種別致的“閱讀超市”，比如將擺設書籍和報刊的書架設計成妙趣橫生的動物形象或卡通形象；將“高高在上”的書架降低至方便學生使用的高度；一改桌椅傳統的擺放樣式，變成平行四邊形、菱形、五角星形等，并可自由組合拆裝；四周墻壁可張貼讀書名言、名人畫像；可預留學生讀書自由交流欄……在學生閱讀時，還可播放輕柔舒緩的輕音樂，使閱讀成為一種享受。

二、“閱讀超市”的流程優化

近年來，我們通過實踐，摸索出“五環式”閱讀組織法，收到了一定的效果。

1 讀。這是“閱讀超市”活動開展的基礎環節。從閱讀時間上看，學?？砂才琶恐芤还澋拈喿x課讓學生自主閱讀；從閱讀內容上看，既有《全日制義務教育語文課程標準》推薦篇目、必背詩文，也有學生自主選擇篇目；從閱讀指導來看，各班語文教師既是學生閱讀的組織者，也是學生閱讀實踐的指導者；同時，學校在“閱讀超市”常設一名“坐市指導教師”。“坐市指導教師”的主要職責是收集閱讀信息，指導學生閱讀，或推薦新書，或釋疑解感，或交流心得……

2 評。這是“閱讀超市”活動組織的重要環節，也是把學生讀書活動引向深入的重要保證。教師要教給學生評價的方法，并引導學生從主題思想、人物形象、語言文字、寫作特色等多方面進行閱讀評價。

3 演。表演是學生喜聞樂見的形式。比如，可將一些文章改編成話劇進行表演。演員的臺詞可依據文章內容進行創造性的改編，其基礎就是研究性的閱讀。

4 說?？砷_展豐富多彩的“說”閱讀活動，如可舉辦低年級的“賽詩會”、中年級的“三國故事會”、高年級的讀書報告會等。

5 寫。不動筆墨不讀書。引導學生一邊讀書，一邊思考，一邊批注，養成良好的閱讀習慣。

三、“閱讀超市”的實踐思考

1 “閱讀超市”的環境創設要體現人本思想，要有利于激發學生的閱讀興趣。充滿情趣與人文關懷的“閱讀超市”環境，能喚醒學生強烈的讀書欲望，激發學生活躍的閱讀思維，強化學生豐富的閱讀體驗，無疑能極大地提高閱讀效率。

2 “閱讀超市”不僅僅是一種簡單的閱讀活動，而是以閱讀為基礎的綜合性語文學習活動。這是學生眼、腦、嘴、耳等多種感官參與學習的活動，多種感官參與“閱讀超市”活動，不僅有利于閱讀效率的提高，而且有助于大腦各區域能力的均衡發展。

3 “閱讀超市”的舉辦能營造濃郁的讀書氛圍，培養學生的讀書習慣。大量開展類似“閱讀超市”的讀書活動應當成為學校的主要文化陣地活動，借此提高學生各方面的素質，培養學生的“書卷氣”。