變

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”猶如和煦的東風(fēng)，吹拂著山東濰坊大地，催生著教育百花園中的蓓蕾們競(jìng)相怒放。怒放的花蕾中，不僅有孩子，還有教師、家長(zhǎng)，他們一起在大量閱讀、親子閱讀中成長(zhǎng)著，蛻變著……

塑造一個(gè)全新的我（角色：教師）

2011年9月，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在我縣已開展得如火如荼。那時(shí)我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，我每天要求學(xué)生閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》（以下簡(jiǎn)稱《叢書》）的一個(gè)單元，在第二天的課前一分鐘演講時(shí)交流本單元的讀書收獲。由于自己沒有仔細(xì)閱讀《叢書》，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我有時(shí)文不對(duì)題，甚至張冠李戴，非常尷尬。怎么辦呢？我決定把整套《叢書》帶回家，利用業(yè)余時(shí)間和孩子們同步閱讀。于是，我街不逛了，網(wǎng)不上了，步不散了，電視不看了，利用一切時(shí)間潛心閱讀《叢書》。沙發(fā)旁，床頭邊，餐桌上，《叢書》觸手可及。

閱讀還改變了我的教育行為。一天，孩子們?cè)谡n前交流《濃濃師生情》時(shí)，我也被《藏在信里的天使》中老師的智慧所感動(dòng)，也想做瑪麗那樣的老師。交流完畢，我開始檢查學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)檢查到秦江海時(shí)，他翻遍了書包也沒有找到，便拿出了慣用的“招數(shù)”——撓了撓后腦勺說：“老師，我又忘了！”他已是好幾次忘記帶作業(yè)了，以前我都會(huì)狠狠地批評(píng)他，可是效果不大。受今天故事的啟發(fā)，我輕輕地?fù)崦怂念^說：“沒關(guān)系，老師知道你不是故意忘記的！你背課文速度很快，習(xí)作獨(dú)樹一幟，這說明你很聰明，記性不錯(cuò)。老師希望你能按時(shí)帶回作業(yè)，你能做到嗎？”他信心十足地看著我，鄭重地說：“我能！”從此以后，他漸漸地改掉了忘記帶作業(yè)的壞習(xí)慣。周五的習(xí)作課上，張志勇同學(xué)在《老師，我想對(duì)您說》中寫道：“老師，在您的眼中，我不是個(gè)好學(xué)生，經(jīng)常完不成作業(yè)，還惹您生氣！要畢業(yè)了，您能原諒我嗎？”我在旁邊寫道：“你為我們班建立的QQ群，方便了全班同學(xué)，你是最優(yōu)秀的！這么優(yōu)秀的你，怎么會(huì)戰(zhàn)勝不了寫作業(yè)這個(gè)‘小敵人’呢？”于是，他交作業(yè)的次數(shù)漸漸多了。班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)他們變了，學(xué)生卻說：“老師變了！變得和善可親，越來越會(huì)笑了！”聽著學(xué)生稚氣的贊美之詞，我知道是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)推行的大量閱讀蕩滌了我的心靈，給予了我教學(xué)的智慧，使我成為學(xué)生的良師益友！

每?jī)芍茏x完一本《叢書》后的讀書匯報(bào)會(huì)是孩子們的最愛。《親情驛站》中一篇篇飽含深情的文章早已深深地感動(dòng)著每一個(gè)孩子，他們爭(zhēng)先恐后地走上講臺(tái)，用自己的真情詮釋著人間真愛。看到這一幕，我早已淚光閃閃，不能自己，我請(qǐng)主持人給我一次機(jī)會(huì)。當(dāng)滿懷激情地朗讀保加利亞童話《一滴眼淚》時(shí)，我深深地陶醉在燕子的母子情深中，腦海中浮現(xiàn)出年邁母親的滿頭白發(fā)、臥病在床父親的孤獨(dú)無(wú)助，他們用乞求的眼光看著我……動(dòng)物尚有舐犢之情，何況是人啊！而自己總是以工作忙為借口，一月回不了一次家，年過古稀的父母親啊，我虧欠你們太多太多！從此我決定無(wú)論多忙，每周必須回家一次。于是，常回家看看成了我每周的“必修課”。我在語(yǔ)文教學(xué)的大量閱讀中找回了屬于自己的精神家園，擁有了更溫暖的親情！

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，我由—個(gè)不愛讀書的人變成了“書癡”，由簡(jiǎn)單粗暴的教師變成了循循善誘的園丁，由只關(guān)注自己變成了追求真隋的孝順女兒，是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”塑造了—個(gè)全新的我。

書香伴我行（角色：學(xué)生）

自從讀了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》，我悄悄地變了，生活中精彩的鏡頭一個(gè)連著一個(gè)，不信嗎？您瞧！

鏡頭一：與愛同行

“哎呀呀，今天太陽(yáng)怎么從西邊出來了？我們家的‘小公主’變得這么勤快了！”我正在掃地，媽媽下班回來了，見我在干家務(wù)，驚奇地叫起來。“什么呀！”我表面裝作很生氣，其實(shí)心里美滋滋的。“寶貝長(zhǎng)大了！以前可是叫都叫不動(dòng)的！”我看見媽媽的臉上綻放著幸福和欣慰的笑容。

鏡頭二：與寬容相伴

同桌站在我身邊，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說：“對(duì)不起，我不小心把你借給我的書撕破了。對(duì)不起，對(duì)不起……”我平靜地說：“沒關(guān)系。”同桌摸著我的腦門，一臉驚訝狀：“咦，你沒發(fā)燒吧？要是以前，你一定會(huì)暴跳如雷的！”“嘿嘿”，我不好意思地?fù)蠐项^，“士別三日，當(dāng)刮目相看。你怎么用老眼光看人呢？《叢書》不是說過嗎，‘海納百川，有容乃大’！”同桌用看外星人的眼光看著我：“嘿嘿，你變成這樣，我還不太習(xí)慣了呢！原來，讀書真能改變一個(gè)人呀！”我拿起《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》，感激地望著它，是它教會(huì)了我寬容。我的筆端流淌出我的感受：你帶著寬容與我同行！

（山東省昌樂縣西湖小學(xué)五年級(jí)1班張智涵）

媽媽和孩子共成長(zhǎng)（角色：家長(zhǎng)）

“寶貝，吃飯了！”我又一次喊女兒。“嗯。”女兒還是漫不經(jīng)心地應(yīng)了一聲。“你到底在干什么？吃飯的時(shí)間就吃飯！”三番五次的吆喝，我已經(jīng)失去了耐心。“媽媽，你不知道，可好看了！”女兒不情愿地坐在餐桌前。到底是什么文章這么吸引人？我好奇地看了看。哦，原來是《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書·人間真情》這本書。翻開書，我也被那感人至深的文章深深地吸引住了，一口氣看完兩個(gè)單元，反復(fù)地品味著父愛、母愛、友情、師情……一份久違的感動(dòng)在心中蕩漾開來，像大海的波濤此起彼伏，我感覺到它已走進(jìn)我的心里，而我愿走進(jìn)它的世界！放下這本書，我又拿起了《葉落蟲鳴》……不知什么時(shí)候，女兒靠在我身邊，我們倆如癡如醉地讀了起來。君不入水，安知魚之樂？我知道從今以后，女兒閱讀的道路上，有我同行，不會(huì)寂寞！

因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我難得跟女兒一起。除了周六周日，也就只有早晚飯時(shí)間了。女兒經(jīng)常抱怨我不跟她玩，我也只有苦笑，母女之間似乎有些疏遠(yuǎn)了。可是自從我讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》之后，情況有了改變：我們常常一起討論書中的內(nèi)容，評(píng)價(jià)書中的人物，背誦書中的詩(shī)詞……我們之間的話題不知不覺地多起來，談人生，談理想，談自然，甚至談?wù)搻矍椤畠河幸淮涡ξ卣f：“媽媽不再是‘古板老大媽’。而是‘時(shí)尚大朋友’了。”我聽了女兒的“鑒定”，心里美滋滋的。“身無(wú)彩風(fēng)雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》——一座心靈之橋，因?yàn)樗覀兡概舜丝拷撵`相通。

（張智涵媽媽馬桂庭）

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是語(yǔ)文教師們苦苦尋覓的最佳實(shí)驗(yàn)，借助大量閱讀，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的心靈都無(wú)聲地得到了滋養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，閱讀讓教師、學(xué)生擁有了源頭活水。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)讓我們堅(jiān)信：閱讀，不僅是一種學(xué)習(xí)行為，更是卓有成效的育人門徑；不僅是一種習(xí)慣，更是一種精神；不僅能開拓人的視野，更能改變?nèi)说囊簧?/p>