普通生活亦有“新”意

學生寫作文，老師都要求其盡可能地做到“新”，因為只有不落俗套的作文才能吸引批卷老師，從而得到一個令自己滿意的分數。盡管作文的形式在日復一日的鍛煉下能夠創新，作文的語言能夠在日復一日的詞匯積累下變得生動活潑，但是作文的核心部分——所選材料的“新”卻不是任何訓練所能解決的。

我們知道，挖掘新題材需要學生有細致的觀察力和敏銳的洞察力，這些能力不是一般中學生所具備的。所以我們不妨讓學生將眼光放在生活中普通事例上，筆者相信只要做到了下面三點，普通題材也能寫出新文章來。

一、 題材需“真”

題材的真實表現在兩個方面。一是事例的“真”。真的事例宛如擺在我們眼前的花瓶，它的顏色、形狀、質地甚至邊角些許的磨痕我們都能一覽無余，根本不需要我們去再創造。而虛構的事例就像銀河間閃爍的星星，我們只能見其亮，卻不能對其光亮作更為細致的描繪！

“真”的第二個方面便是感情的“真”。首先，感情的“真”會讓你對某個事物仔細關注，關注久了，下筆當然能生動具體。就像有一只小狗，如果是與你朝夕相處的寵物，你會密切關注它的一舉一動。它叫，你就會思考它是不是餓了；它跳，你會想它是不是無聊了。如果在你面前的只是一只臟兮兮的流浪狗，即使它倒在車輪之下，最多只能博得你的一聲嘆息吧。其次，感情的“真”會讓這個事例在你心里保存很長時間，因為它會給你帶來或高興、或悲傷、或痛苦、或感動的情感變化。這種感情的激流只有親自體驗過，我們才能將其表述得細致入微、淋漓盡致。

我們可以一起比較一下下面的兩段文字。

（甲文）印象中的世界總是模糊的，可是在這迷霧般的海市蜃樓中我卻清楚地記得媽媽住過兩次院。第一次是在我10歲生日之前，新春剛過不多久，媽媽就住院了，臉色蒼白，一臉憔悴，走路都要人攙著。10歲生日那天，我悲哀地看著門前的冷清，爸爸去照顧媽媽了，家中只剩下我一個人。我在鄰居家和著委屈的淚水吃飯。外面的天空還是那樣陰霾，像極了我的心情。初春的風還帶著刺骨的寒氣，讓人心冷。

…………

“孩——子！”話還沒說完媽媽就咳嗽了起來，爸爸趕緊拿出毛巾捂著媽媽的嘴，許久才止住。爸爸輕輕地把毛巾移開，我不明白這是什么意思！也想不明白！只想關心我的…… （《媽媽，謝謝您》）

（乙文）媽媽住院了，我走進病房時，只看見媽媽躺在床上，雙眼無神，好像病得很厲害?。ā段业膵寢尅罚?/p>

相比乙文，甲文寫得更加出色。仔細探究，我們會發現甲文的出色正是突出了“真”的特點。其中的一些細節描寫若非自己親身體驗，是不可能寫出如此效果的。這就直接揭示了一個事實：我們有很多學生在寫文章時例子不是自己親自經歷過的，而是借鑒或參考了其他作文中的材料。因此，只要我們能指導學生抓住那些“真實”的平凡小事，然后再指導學生細細雕琢，他們定能寫出讓我們感動的文章來。

二、 描寫需“細”

我們看下面的兩段材料。

（甲文）我看著眼前的獼猴桃，高興得都不舍得碰它一下，更不要說去吃它了。（《第一次吃獼猴桃》）

（乙文）母親一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你財主的怎么著？這么貴的東西，你……”我打斷了母親的話：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！”母親撲哧一聲笑了，經脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這么白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃，母親竟像孩子一樣高興?。ā段业膵寢尅罚?/p>

對新鮮事物的驚嘆，每個人都會有不同的表現。比較兩段文字我們會發現，甲文作者所用的“高興”“舍不得”這些詞語只是“驚嘆”最普遍、最常見的表現，它們是“共性”而不是“個性”，我們寫文章塑造人物形象突出的應該是其個性。而乙文中作者很好地把握了媽媽看見荔枝時的細節特征，從媽媽的語言（“你財主的怎么著”“這么貴的東西，你……”）、動作（撲哧、撫摸、劃破、小心翼翼）、神態（愛憐）等多方面描繪了媽媽看見荔枝時的激動、小心?？梢哉f，乙文的成功，是細節描寫的成功，更是作者細致觀察的成功！

所以，我們在指導學生描寫普通事物時，就要鼓勵學生多觀察，發現普通事物中與眾不同之處！有的時候，就是一句充滿個性的話語、一個細微的動作，甚至一個極具感染力的眼神就能表現出異于常人的個性。就像魯迅《故鄉》里面描寫楊二嫂的一段話：“圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮地說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！币粋€“順便”，一個“塞”字，便將楊二嫂自私、愛貪小便宜的形象表現得入木三分！

因此，同學們也要仔細觀察身邊人或事的每一個細節，如果你能將這些都記下來，以后寫作文時，你就會擁有一座取之不盡、用之不竭的寶藏。

三、 敘述需“順”

“順”是敘述某件事情最基本的要求，同時也是最重要的要求。這就像好的商品如果沒有精美的包裝，也會失去人們注視的目光一樣。如何才能使敘事更加順暢呢？筆者提以下幾點。

1. 首先確定先寫什么，再寫什么。將所要敘述的過程按照時間先后的順序先梳理一下，待順暢了再動筆。

2. 句子不宜過長。

3. 注意詳略。那些可寫可不寫的情節就不用去寫，那些非寫不行的情節一定要運用你最大的能力，濃墨重彩地描繪，因為這是為主題服務的，寫好了，文章就成功一大半了。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，做一個觀察生活的有心人，相信我們一定會寫出更好的文章！

作者簡介：江蘇省興化市板橋初級中學語文教師。