幼兒敏感期的那些事兒

“敏感期”一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物生長時首先使用的名稱。后來，意大利教育家蒙臺梭利在與兒童的長期相處中，發現兒童的成長也會產生同樣現象，因而提出了敏感期的理念，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有著卓越的貢獻。

在撫育兒子成長的過程中，我發現了敏感期在幼兒成長過程中的神奇魔力，也看到了一個孩子努力完善自己的內在潛能。

秩序敏感期，生氣有道理

兩歲左右的時候，兒子德昀的秩序敏感期表現出來了。

案例一：我的枕頭

德昀午睡的時候，姥爺把他的被褥從我家拿到了他們家，鋪好后，把姐姐的小枕頭放在了床上。

德昀開始要“我的枕頭”。

姥爺說：“你可以用姐姐的枕頭。”

德昀說：“不行，我要我的枕頭。”開始哭鬧。

姥爺用玩球與念書轉移他的注意力都不行，只好把他的枕頭給他拿過來。看到自己的枕頭，他就停止了哭鬧，于是從那以后，姥爺拿被褥的時候，都記得帶著他的枕頭。

案例二：第一首詩一定是《詠鵝》

德昀每次犯困的時候，都要說：“媽媽，背詩。”第一首一定是《詠鵝》，第二首是《春曉》，第三首是《憫農》，第四首是《靜夜思》，第五首是《草》，如果我要加新的詩，一定要在這個順序之后，否則，便要再重新來一遍。

案例三：晚上睡覺前的洗漱

德昀睡前的清洗程序一定是先洗臉，然后是右手、左手、屁股，自己洗腳，之后是上床，每天都是如此。

德昀這種做事情的順序感一直延續到現在，連制定計劃都要列出一、二、三、四。

書寫敏感期，執拗又專注

4歲多時，兒子去森林公園玩，老遠看見了奧運長卷便飛奔過去，6歲的菲菲姐姐跟在后面。大人們被山坡上美麗的紅葉吸引，對奧運長卷根本不感興趣，呼叫著孩子們快跟上來。菲菲叫德昀，德昀不走，結果被菲菲拉到了山坡上。

我當時正在照相，遠遠看孩子們回來了，正打算舉步上山，沒想到一轉頭看到德昀向我飛跑過來，咧著嘴滿臉都是眼淚，我趕緊抱住他問是怎么回事？兒子哭著說：我要在那里玩，可是姐姐非要把我拉回來。

我意識到長卷那里一定是有什么東西是他想探索的，菲菲打擾了他的工作。于是告訴家人讓他們先上山，我又陪著德昀回到了長卷那里。

兒子破涕為笑，帶著我走到長卷的背面，背面刻滿了祥云圖案，兒子指著祥云對我說：“媽媽，你看這是我發現的，多美的迷宮啊。”

當很多人站在長卷的正面拍照留念時，德昀就仰頭用手指在長卷的背面順著祥云的刻印描畫，異常安靜。

我站在一邊，靜靜地守候。

然后他開始看長卷上刻的字，因為個子還小，只能夠到最下面的一行字，他就用手指臨摹，人字，九字，兵字，非常細致，非常耐心，描了一遍又返回去再描一遍，一直到他覺得臨摹夠了。

爬山的家人們已經快到山頂了，我和德昀就坐在山下等他們，兒子心滿意足。

這也讓我想起在上學路上他會描畫路上看到的車牌號碼，買車的時候看見地面上的寫得很大的“歡迎光臨”，他便趴在上面開始描畫，甚至讓我給他準備本子和筆，要求開始學寫字，每天都要涂色畫畫。他在探索學習的過程中表現出的熱情和執拗讓我深深感動。

身份確認期，癡迷亦成長

德昀最近迷上了孫悟空。《西游記》的錄音故事隨口就可以說一段，《西游記》的電視劇百看不厭，里面的對話都能背下來，《西游記》的主題歌學唱得有模有樣，還把自己命名為孫悟空。

一天他從幼兒園回來，對我說：“我不喜歡雙雙老師了。”

我很奇怪，雙雙老師不是他最喜歡的老師嗎，就問他：“為什么啊？”

“雙雙老師在幼兒園都不叫我孫悟空，我就不喜歡她了。”

我明白了，原因在此啊。小班的時候德昀有一段時間喜歡叫自己藍貓，陳老師的處理方法就很好，也叫德昀藍貓，還把他的書上和學習用品上也寫上藍貓，看來，雙雙老師的做法和陳老師的有些不同。

我靈機一動，說：“兒子，你知道真假孫悟空吧。”“知道啊。”

“你們班級里有很多小朋友也像你一樣特別喜歡孫悟空，你知道雙雙老師為什么不叫你孫悟空嗎？如果她叫孫悟空就會站起來好幾個小朋友，就該分不清哪個是真的了，所以雙雙老師只能叫你的名字。你們班叫張德昀除了你，還有別人嗎？”

“沒有啊，”他想了想說，“張德昀是獨一無二的對嗎？”

我抱抱他，說：“對啊，所以雙雙老師要叫你張德昀，你回家來，媽媽和爸爸可以叫你孫悟空。”兒子釋然。

幾天前他在外面揀到一個小樹枝，一揮舞非常高興，說：“這是我的如意金箍棒。”下車去餐廳吃飯也要帶著，結果在吃飯的時候沒看護好被保潔員收走了。

兒子很不開心，我說：“回去媽媽和爸爸幫你找一個更好的。”

第二天我們沒有外出，也就沒找棒子，兒子午睡醒了之后突然走到客廳對我們說：“你們說話不算數。”原來是我們答應幫他找棒子卻沒去找，兒子還惦念著呢。

晚上下班，我特意去了一趟超市，給他買了一個會唱猴歌會發光的如意金箍棒，他拿在手里開心得不得了，晚上睡覺的時候也摟在被窩里，抱著我的胳膊說：“媽媽，我好喜歡你啊。”

我不知道，他對孫悟空的熱愛還會持續多長時間，但是我知道，因為孫悟空，孩子在成長過程中會對自己的身份有一個明確的認知，也會對自己的未來有一個美好的期望。

敏感期的教養重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不甚理想。而如何利用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握并利用好孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體。孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首先要確立的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現。每個孩子的敏感期出現時間并不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個體特質。

3、布置豐富的學習環境。當觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、適時協助而不干預。當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自己做，避免干預。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com