“正面紀律”，相親相教

有位事業成功的女士，退休后多次向朋友傾訴一個難解的心結，那是發生在她兒子四五歲時的事。熱愛事業的母親每天都會提前一個半小時出門，先把孩子送到幼兒園，再趕到單位上班，這樣她才能保證自己在上班前半個小時到辦公室。

一天，她照常領著孩子出門，意外的事情發生了，孩子說肚子疼要上廁所。懊惱的她一邊高聲埋怨一邊粗暴催促，毫不搭理孩子臉上受傷的表情和眼中閃現的淚花。因為這件小插曲，她比平常晚了10分鐘到單位，心里遺憾不已。她當時根本沒料到自己犯了一個極大的錯誤。

此后，兒子開始對母親變得冷淡，母親盡管有所察覺，但是她太忙了，忙于去摘取那些閃閃發光的榮譽，無暇理會。直到她有時間有精力想要牽兒子的手時，才發現母子間已然遠隔千山萬水。不管她多么努力地示好，兒子都不為所動，始終疏離。

在這個案例中，這位母親對孩子“如廁事件”的處理正是違反了“正面紀律”的精神。“正面紀律”是由加拿大瓊恩·E·杜郎特博士提出的家庭教育新理念，融合了兒童健康發展研究、有效教養方式的研究以及聯合國《兒童權利公約》的原則，顧名思義就是一種非暴力的，正向積極并且卓有成效的管教方式。

正面紀律的核心是：在家庭教育這件事情上，父母和孩子都是探索者，因而要勇于直面、允許犯錯、共同成長，最終覓得彼此從容相處之道。

“正面紀律”之理念：立足于長遠目標

長遠目標指的是父母希望孩子在成年時所能達到的目標。為人父母最難的莫過于在長遠目標和短期目標之間尋求一種平衡。正如上文，孩子在出門前想上廁所，父母的短期目標是孩子能夠盡快排泄完，爭取上學不遲到；長期目標則是不讓孩子產生愧疚感，使他了解即使有點小麻煩也是被接受的。而案例中的母親只關注短期目標，她的埋怨和催促令孩子傷心難過，產生了“不被愛”的感覺，嚴重阻隔了長期目標的實現。

除此之外，孩子很容易模仿大人的態度言行。父母基于短期目標而做出的類似于大吼大叫、破口大罵甚至動手打人的不當舉止往往被孩子拷貝，從此他習得了錯誤應對壓力的心態和方法。

曾經有一位小學三年級孩子的家長來咨詢，陳述孩子不受同學歡迎，喜歡指著人家鼻子說話，一說話就是“喂，你……”夫婦倆自認對孩子的禮貌教育十分到位，不知道問題到底出在哪里。這時，孩子恰好穿鞋踩在椅子上面站了起來，父親第一時間站起來指著他的鼻子大吼：“喂，你給我下來！”可見，身教永遠重于言傳。

“正面紀律”之工具：給予溫情和指導

長遠目標為培育正面的管教技能奠定了理念基礎，而實施正面紀律還需要溫情和指導兩個工具。

正面紀律相信如下假設：孩子生來并不知道我們對他們的愛，他們因缺乏知識和意識容易辜負我們的期望。所以我們需要一方面經常付出并表達愛；另一方面明確解釋并告知孩子我們的要求或建議。

案例中的母親之所以失敗，正是因為既不懂如何表達溫情，又缺乏對孩子恰當的指導與支持。其實除了直接說“我愛你”，父母的長時間陪伴、對孩子需求的敏感接收、合理滿足、信任并尊重孩子的所思所想，都是必不可少的溫情“招數”。

經常有年輕家長咨詢：孩子動作拖拉磨蹭，怎么提醒都沒用。比如，父母跟孩子說馬上要出門了，趕緊收拾玩具穿鞋，孩子嘴上答應著，手上卻依然玩著積木或看著電視。最后，有的父母只能無奈地替孩子做“收尾工作”，有的則會火冒三丈地訓斥孩子不懂事。正面紀律認為，父母首先應該明確詳細地告訴孩子我們出門去做什么，并且詢問孩子是否愿意同去，讓孩子有較高的參與度，而非置身事外，同時感受到平等和尊重。鑒于孩子的自控能力有限，正面紀律主張提前幾分鐘通知孩子出門的決定，如果是幼兒的話，最好授予孩子分解指令——“先把電視機關上，再把積木放到那個綠色的玩具筐里，然后去門口選一雙你喜歡的鞋子穿上”。

“正面紀律”之知識：理解孩子的想法與感受

每個年齡段的孩子都要面臨不同的成長挑戰。父母對此有充分的認識才能做到游刃有余地實施管教。用學武功來打比方，學前期主要修習“內功心法”，學齡期才開始練習具體招式。

幼兒需要在一個被允許、被接納、被深愛的環境中，通過主動探索逐步建立積極的自我形象，不斷積累內在正能量。這一階段需要父母特別注重培養孩子的自我價值感及自信心。

具體而言，父母要有足夠的耐心和寬容回應孩子，欣賞孩子的假想游戲，并且經常請孩子幫忙做事。例如遇到孩子忙中添亂、臨時如廁之類的事件，千萬不能像案例中的母親那樣妄加指責，而應表現出充分的同理心。

到了學齡期，孩子的世界完全改變，他們必須獨立面對很多陌生的環境和問題，比如化解與同學的矛盾、處理欺負和自我維護等。如果早期學有所成、“內功深厚”，受教得當，那么孩子就會更順利地習得“精巧招式”妥善應對。這時候父母得特別注意自身的示范性，父母使出的一招一式，不論對錯好壞，都將對孩子產生深刻的影響。

我曾經看到一對母女倆在飯店等候就餐，可能時間等得長了一點，母親在屢催未果的情況下開始跺腳、大聲咒罵。10歲左右的女兒看著母親耍潑，表現出一副驚慌失措的模樣。她正處于以母親為榜樣的階段，可是又無法認同母親的言行，于是產生了內心沖突。這顯然有損于孩子的心理健康與人格發展。

綜上，正面紀律告誡父母應該通過給予適合孩子年齡的溫情與指導，去實現長遠教養目標。再回到那位失敗母親的例子，倘若她學習了正面紀律原理，她就懂得迅速調整急躁情緒，視“意外”為教育契機，她就明白自己今天的寬容將造就孩子成年后對人、對事的包容與涵養。同時，她也了解幼兒期給予孩子越多積極正面的評價，越有助于孩子獲得面對困難的自信與勇氣。因此，在孩子如廁時，她不會盲目地催促和責備，而是蹲下身來陪陪孩子、幫助他緩解緊張情緒，同時溫柔地說“沒關系，我們不著急”，相信孩子不僅能更順利如廁，他也必然會因母親給予的那份溫暖而心懷感激。事后，母親還可以進一步引導——“這樣上廁所會不會不舒服啊？”“如果我們養成定時大便的習慣是不是更好啊？”

如果父母習慣于將正面紀律運用于教養的點點滴滴，就會形成一套成熟的應對模式，助力父母走向智慧育兒之道。

（作者系華東理工大學社會學在讀博士，華東師范大學心理學碩士，專攻兒童心理咨詢與家庭教育指導。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com