民辦高校要著力培養學生的創新精神與創業能力

劉德坤，許 峰

(東北農業大學成棟學院，哈爾濱150001)

改革開放以來，我國的教育水平大幅提高，民辦高校是在市場經濟體制改革的背景下興起的，面向市場需求的民辦高校在新形勢下就要著力培養創新、創業人才，來滿足市場和社會發展的需要。

1 民辦高校培養創新、創業人才的必要性

1.1 培養創新、創業人才是時代發展的需要

隨著經濟的高速發展，科學技術也在不斷提高，生產自動化逐漸替代了傳統的手工業制造，因而對勞動者的素質要求不斷提高，而對其數量的需求卻不斷地縮減。在這種情況下，高校畢業生的就業壓力越來越大，畢業即失業的人越來越多，這些人中沒有找到理想工作的學生就選擇了自主創業。目前，國家勞動社會保障部以及一些政府部門、企業開展了大學生創業培養、指導和扶持計劃，為大學生提供非常有利的創業環境［1]。

1.2 加強創新、創業教育是民辦高校長足發展的途徑

民辦高校發展起步較晚，但作為我國教育體系的重要組成部分，近年來呈現出快速發展的趨勢，招生規模不斷擴大，為社會培養出大量的實干型人才。民辦高校目前面臨的問題就是如何進行長足發展，在社會發展的同時保持可持續發展態勢。而這個問題的關鍵就在于民辦高校是否有很強的社會認同感，是否有市場需求。如果我國的民辦高校能夠培養出優秀的高級管理人才、技術型人才等，它就一定會有良好的社會影響力，才能持續地發展下去。

2 目前民辦高校創新、創業人才培養的主要問題

2.1 教學定位不合理

目前，在民辦高校的教育培訓中，許多民辦高校機構認為創新、創業能力培訓是在學校的教育職能之外的“精英教育”，沒有專門的課程，也沒有專業的師資隊伍。有些民辦高校甚至把創新、創業教育僅作為就業指導工作的補充，錯誤定位嚴重影響了民辦學校對人才的培養和輸送。

2.2 人才培養機制不健全

民辦高校對于創新、創業人才的培養是包括師資建設、課程設置、實踐訓練、評價監督、組織管理等一系列的系統工程，需要政府、學校、企業等社會各界的積極參與與支持，才能建立一套完善的創新、創業人才培養機制。可是目前來看，民辦學校的創新、創業教育還處在自發、分散、摸索階段，沒有建立系統全面的培養體系，人才培養服務保障、組織管理、評價監督等機制還不是很健全。

2.3 缺乏實踐服務平臺

民辦高校在培養大學生的創新、創業能力時需要搭建一個實踐創業平臺，這也是創新、創業人才培養的有效途徑。創業實踐活動需要資金、項目、場地、設施設備等，民辦高校由于實力有限，常常會基于短期利益考慮，從而不會對學生創新、創業實踐活動投入過多經費，導致相關教育的基礎設施不完善，社會創業環境不理想，缺乏實踐服務平臺，限制了創新、創業人才的發展。

3 民辦高校提高大學生創新、創業能力的方法

3.1 培養大學生的創新思維和理念

民辦高校在培養大學生的創新思維和理念時，第一，要優化課程模式。在課程內容的設置上要考慮到專業知識的前沿性和系統性，在課程結構設置上要充分考慮實踐性課程設置。第二，要改革教學方法。探索適合民辦高校學生特點的教學方法，有針對性地采取引導式教學、探究式教學和實踐式教學方法。第三，應改革教學質量評價制度，教學評價的內容要體現時代要求，有助于調動學生的主動性，有助于發展學生的潛能等。

3.2 為學生創造社會實踐活動機會

社會實踐為大學生提供了一個增強創業意識與才干、積累經驗的重要平臺。目前在校大學生最缺乏的就是實踐鍛煉，造成理論與實踐脫節，因此民辦高校引導大學生積極參加社會實踐活動是培養大學生創新意識與創業能力的最佳方法。大學生參加社會實踐活動有利于縮短他們將來融入社會的適應期［2]，是大學生提前社會化的重要途徑，可以促使理論與實踐的有機結合，培養學生組織管理能力、社交能力、創造能力等多方面的才能。

3.3 為學生創造良好創業環境

民辦高校要利用好各種有利條件，為大學生提供各種保障創業的條件，扶持、幫助大學生創業。在充分爭取和利用社會各界有利條件的基礎上，民辦高校還要發揮學校本身的優勢為創業學生與企業的幫扶搭建橋梁，為學生創業努力爭取外界的資金支持，幫助學生了解并充分利用國家的優惠政策，等等。

［1]李小蘭.淺談高職院校創業教育存在的問題及對策［J].教育與職業，2007，(21):74—75.

［2]李釗.湖南涉外經濟學院辦學特色［M].長沙:湖南人民出版社，2009.