當代大學生就業能力及就業理念研究初探
——高校思想政治理論課對大學生就業理念問題研究

陳江玲

（黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱150080）

當代大學生就業能力及就業理念研究初探
——高校思想政治理論課對大學生就業理念問題研究

陳江玲

（黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱150080）

當前，大學生就業難以成為全社會關注的熱點問題，大學生職業生涯關乎每位大學生未來職業發展。從大學生就業能力與就業理念存在的問題入手，深入探討了高校思想政治理論課對大學生就業能力與就業理念的作用和指導意義，提出高校思想政治理論課改革的著力點要圍繞培養大學生的職業能力、自我認知能力、社會感知能力進行。

大學生；就業能力；心理教育；思想政治理論；改革

隨著我國全面建設小康社會的不斷深入，高校學生擇業的機會的發展空間越來越大，但市場對大學生學業、處理事務的能力、社交能力、接受挑戰的能力提出的要求也越來越高，因此，在就業形勢越來越嚴峻的背景下，大學生就業能力培養已成為社會關注的熱點問題。為此，調整大學生的擇業期望值，培養他們樹立正確的擇業觀是解決我國大學生就業難問題的關鍵。

一、大學生就業能力及理念存在的問題

（一）缺乏崇高的理想信念，缺乏就業形勢分析能力，職業規劃意識不足

隨著市場經濟的不斷深入和發展，我國高等教育的模式從“精英教育”開始向“大眾教育”轉變，這種轉化讓不少學子圓了大學夢，讓許多家庭感受了子女上大學生的幸福，但同時也給社會、家庭及大學生個人帶來了一些問題。許多大學生對就業形勢分析不足，缺乏充分的準備，加之學校的理論教學與社會實踐的脫節，大學生對社會經濟發展狀況以及我國就業市場形勢感知不足，缺乏應有的判斷力，他們不能充分地分析自我，對人生觀、職業價值觀、職業態度及職業行為要求等缺乏認識，自我分析表面化、散亂化，對此，職業規劃意識淡薄，不能滿足職業規劃的需求。

（二）不能客觀地評價職業價值，缺乏職業生活規劃設計能力和清晰的自我發展能力

職業價值觀是人的人生觀、世界觀、價值觀影響下的職業選擇和職業成長的集中表現，它直接影響人們的擇業目標、擇業動機、職業態度、職業成長，是個人對期望從事職業的價值判斷和態度傾向。職業目標定位潮流化、隨意化、矛盾化，創業意識與實踐不足。當前，相當多的大學生趨附從眾心理十分嚴重，把自己的職業定位、確定在所謂的“熱門行業”，相當多的大學生把眼睛盯在大城市、大企業、大機關，希望自己“一次規劃，終身受益”，片面追求高收入、高福利、高地位的崗位，很少根據自身的情況，認真分析中國特色社會主義社會市場經濟發展的趨勢，確定適合自己的求職目標和未來職業發展方向，造成社會適應能力低，急功近利、享樂逐利，不能吃苦耐勞，追求的是好的職位而非好的發展。加之，高校教學模式的相對滯后，思想政治理論教學只注重課堂理論教，不注重社會生活實踐，造成大學生只“學”不“用”，“會說不會做”是一種普遍現象，最終導致大學生就業規劃設計脫離實際，忽視了專業能力和專業水平，忽視了企業發展潛力和個人發展的能力，忽視自我發展的空間和自我發展的社會價值。

（三）法律意識淡薄，誠信缺失，缺乏基本的職業素養，職業準備簡單化

隨著我國改革開放、社會主義市場經濟的不斷深入和發展，我國已逐步建立起完善的法律體系，客觀地要求人們增強法律意識。法律意識是人們對自己的權利和義務的認識，是對其行為是否合法的評價。在多元化經濟社會發展的今天，作為當代大學生應具有一定的法律素養和法律意識，才能立足社會。由于現階段我國普通高等教育只開設一些基礎的法律教育課程，極少涉及合同法和勞動法等專業性很強的法律課程，使大學生法律意識淡薄，在就業過程中，不少大學生由于發現自己所簽約的用人單位不符合自己的期望要求或找到更加理想的工作時，單方面撕毀合同，這不僅給簽約單位帶來損失，也給自己帶來經濟和信譽損失，甚至給學校的聲譽帶來影響，還可能給我們和諧社會的建設帶來不良影響。誠實守信是國家、社會團體及其個人在社會生存和發展的基本道德，是做人、做事的基本準則。但有些大學生在就業行為中，虛構信息、編造任職經歷，自薦材料的可信程度低，夸大事實或隱瞞事實，喪失做人的基本美德，給社會、家庭及個人帶來不良后果。

許多大學生職業準備過于簡單化。從個人能力上看，在學校的集體生活中，集體觀念不強，自我意識、自我表現突出，缺乏團隊協作能力和團隊激勵能力，無法有效溝通，不能在團隊中找到自己的位置，發揮自己的作用，加之現代通訊事業的發展，許多大學生把自己封閉在自己的世界里，很少與人溝通，缺乏語言表達能力和演講能力，這些問題一旦進入職場都會凸顯出來。從企業環境了解的缺乏上看，由于大學生缺乏一定的社會實踐機會和能力，對我國企業在社會主義市場經濟條件下發展的過去、現在、未來缺乏足夠的了解和認識，對公司的企業文化、管理制度、長遠規劃等方面根本無從談起。

二、加強思想政治教育的對策，提高大學生就業能力

（一）加強人生觀、價值觀理念教育，幫助學生樹立崇高的職業理想和職業信念

價值觀是個人對客觀事物的評價和看法，它體現一個人的人生態度以及對事物的判斷與理解能力。因此，高校思想政治理論課教學不能浮于傳統的教學形式，一定要結合學生的思想實際狀況，幫助學生正確認識社會，正確分析社會現實問題，教育學生透過現象看本質，正確選擇能發揮自身優勢和專業特長的職業和職業成長道路。

（二）加強思想政治理論課的價值引導作用，做好大學生就業工作的良好課堂，提升其應對競爭的能力

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，人們的思想觀念和行為都發生了許多變化，社會生活方式呈現出多元化，價值觀念體系也出現多元性。大學生選擇什么樣的價值觀，堅持以什么樣的價值觀為指導，決定著大學生的生活方式，必然決定其職業生涯規劃的內容。職業規劃的根本點就是職業人根據對個人職業價值的正確分析，確定符合自己特點的職業路線，因此，理性分析職業生涯規劃不僅可以幫助大學生正確客觀地面對自我，實現自己的職業理想，同時也為大學生就業工作提出了新課題。作為培養人才的高校，要責無旁貸地擔負起引導大學生作好職業生涯的規劃和開發，高校的思想政治理論課要堅持以反映社會主義制度和時代本質的社會主義核心價值體系為指導，培養大學生科學、文明、健康的生活方式，堅持以社會主義價值觀為引領，把人生價值觀教育與具體的生活方式結合起來，引導大學生樹立為人民服務和集體主義的人生價值觀，確立馬克思主義的生活觀，選擇正確的生活方式，確立正確的擇業觀，立志高遠、實事求是，保持高昂的心態和積極進取的工作、生活態度，有利于提升大學生應對競爭的能力。因此，高校思想政治理論課的價值引導功效不能忽視。高校思想政治理論課的價值引導作用主要體現在：一是能幫助大學生正確理解職業生涯的價值取向，凈化學生思想，擴大主流意識影響；二是能促使大學生正視自己在職業生涯的發展，避免眼高手低現象；三是價值引導能提高大學生自身的職業素養和職業精神，在價值引導下讓學生了解職業發展規律，培養職業精神，才能使大學生在職場競爭中立于不敗之地。

（三）加強就業心理教育，克服擇業依賴心理，健全健康的就業心理

思想政治理論課要幫助學生樹立堅強的信念，要有就業挫折的心理準備，避免就業失敗后手足無措。健全就業心理，正確認識自我，正確定位職業目標，克服依賴思想，發揮才能，鼓勵他們自己闖蕩就業市場。高校思想政治理論課要正確運用心理課教學的實踐，引導學生基本具備正確的擇業心理，通過心理溝通，激發學生自我激勵與團隊激勵的有效的心理需求，克服就業心理障礙，預防就業挫敗心理，滿足大學生的成長需要，創新教學改革，消除大學生成才與市場需求間的心理依賴性，端正心態，正確認識自己的職業基礎，發現自己的優勢，知曉自己的劣勢，清楚地把握職業發展方向，增強擇業信心，提高社會適應力。

［1］劉學華，付玉華.大學生就業心理現狀、原因及對策［J］.職業技術教育，2007，（35）.

［2］常大治.大學生就業的現狀及對策［J］.教書育人，2012，（7）.

［3］袁勁國.大學生“職業生涯設計”實踐與思考［J］.職業圈，2007，（15）.

［責任編輯：曲占峰］

Study on Contemporary University Students'Employment Abilityand the Employment Concept

CHENJiang-ling

At present, the problem of university students' difficult employment has become the hot topic in the whole society, college students' career plays an important role in each college students' future career development.The article, beginning from the university students' employment ability and the problems in the employment idea, discusses the function and significance of ideological and political theory course in shaping college students' employment ability and employment concept.And then it puts forward the focus of the reform in the ideological and political theory course is around to cultivate college students' professional ability, self-cognitive ability and social awareness.

college students；employability；psychological；the ideological and political theory;reform

G641

A

1008-7966（2013）06-0152-02

2013-10-03

2012年黑龍江省教育廳人文科學研究課題項目成果（12522070）

陳江玲（1964-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授。