板球教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

林輝杰

板球運(yùn)動(dòng)起源于英國(guó)，早在12世紀(jì)就開(kāi)始出現(xiàn)，最早的學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)于1598年，而中國(guó)板球才剛剛開(kāi)始起步。中國(guó)板球協(xié)會(huì)在2004年加入亞洲板聯(lián)，在國(guó)際板聯(lián)和亞板聯(lián)的大力支持下，中國(guó)板球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速。目前，中國(guó)開(kāi)展的板球推廣活動(dòng)主要在大學(xué)和中學(xué)中。

板球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)尊重對(duì)手，尊重裁判，尊重板球精神，不允許暴力出現(xiàn)，崇尚“公平比賽”，講求團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，集上肢動(dòng)作控制能力、技巧與力量為一體的動(dòng)腦和戰(zhàn)術(shù)相配合的綜合性運(yùn)動(dòng)［1］。板球?qū)Πl(fā)展學(xué)生身心健康和豐富學(xué)校體育文化有非常好的促進(jìn)作用，校園板球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展對(duì)促進(jìn)板球在全國(guó)的發(fā)展和普及有不可估量的作用。

1 板球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教師缺乏專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)工作中扮演非常重要的角色，教師的專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的求知欲有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，在很多學(xué)校，教師只接受過(guò)一兩次板球培訓(xùn)便開(kāi)始授課。板球教師的專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，教授動(dòng)作和示范不夠規(guī)范，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.2 學(xué)生缺乏對(duì)板球文化的了解

足球、籃球或排球的群眾基礎(chǔ)強(qiáng)大，學(xué)生對(duì)其技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則都有相當(dāng)程度的了解，在以前的學(xué)習(xí)中很可能已有過(guò)接觸，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目時(shí)有一定基礎(chǔ)，也較有熱情度。

但板球不同，在中國(guó)是新興項(xiàng)目，大部分學(xué)生從未接觸過(guò)，甚至未曾看過(guò)，更沒(méi)親身體驗(yàn)過(guò)，對(duì)其文化與發(fā)展史全然不知，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)和賽制與規(guī)則更是一無(wú)所知，可以說(shuō)毫無(wú)基礎(chǔ)，故教師在組織和實(shí)施這門(mén)課程時(shí)比其他的課程更有難度。

1.3 板球教材缺乏

通過(guò)各大教材網(wǎng)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索，發(fā)現(xiàn)到目前為止，中國(guó)板球教材相當(dāng)缺乏，能找到的僅兩本，分別是中國(guó)商務(wù)出版社出版的由朱春平與劉靜民編著的《板球教學(xué)與訓(xùn)練》和臺(tái)灣大展出版社出版的由劉靜民主編的《板球基礎(chǔ)教程》。

1.4 器材設(shè)備不足

板球教學(xué)需要的器材設(shè)備有：板球，周長(zhǎng)為8 13/16至9英寸（22.4 cm和22.9 cm），重量達(dá)5.5至5.75盎司（155.9 g和163 g）；球板，球拍長(zhǎng)度不超過(guò)4.25英寸（10.8 cm），寬度不超過(guò)38英寸（97 cm）（持拍手和手套為球拍的一部分），球板的邊緣必須為木質(zhì)；板球場(chǎng)，球道是22英尺（20 m）長(zhǎng)和10英尺（3.0 m）寬的矩形區(qū)域；三柱門(mén)，球門(mén)是由三個(gè)28英寸（71 cm）高的木樁組成；頭盔和護(hù)膝板。

板球的器材設(shè)備很獨(dú)特，不易購(gòu)買(mǎi)，價(jià)格相對(duì)較高。部分學(xué)校僅靠參加培訓(xùn)時(shí)協(xié)會(huì)贈(zèng)送的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，采用與其他選項(xiàng)課一樣的大班教學(xué)，導(dǎo)致器材嚴(yán)重不足，不利于教學(xué)開(kāi)展。

1.5 傳統(tǒng)教學(xué)模式效果欠佳

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師傳授學(xué)生技術(shù)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生提高后再練習(xí)。課程考核也是以技術(shù)考核為主。此模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的也只是技術(shù)，沒(méi)有在比賽環(huán)境下讓學(xué)生真實(shí)感受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，缺乏實(shí)戰(zhàn)性和主觀能動(dòng)性。因剛接觸新事物，前兩堂課學(xué)生興趣較高，但由于板球擊球和投球的單項(xiàng)練習(xí)較枯燥，興趣可能逐漸下降。故針對(duì)板球項(xiàng)目的特殊性，突破陳舊的教學(xué)模式，找到新的適合板球的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果迫在眉睫。

2 對(duì)策

2.1 提高教師的板球素養(yǎng)

拓寬教師的進(jìn)修與培訓(xùn)途徑，鼓勵(lì)教師在業(yè)務(wù)上盡可能地提高自身能力。目前，板球運(yùn)動(dòng)還處于推廣階段，教師業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力對(duì)該項(xiàng)目的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校可通過(guò)參加培訓(xùn)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、與不同學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)教師進(jìn)行交流座談等方式加強(qiáng)該項(xiàng)目教師的實(shí)踐與理論水平。

2.2 加強(qiáng)校園中的板球文化宣傳

在校園中加強(qiáng)對(duì)板球文化的宣傳，是提高學(xué)生對(duì)板球認(rèn)識(shí)非常有效的途徑，而且校園板球文化的推廣對(duì)促進(jìn)社會(huì)板球文化的發(fā)展起著非常大的推進(jìn)作用。

1）校園板球文化的宣傳可以通過(guò)建立板球宣傳部以黑板報(bào)、校報(bào)以及校園廣播等方式介紹板球的發(fā)展歷史、板球明星故事、板球的技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則等，讓板球文化滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生有足夠多的途徑受到板球文化的熏陶，逐漸加深對(duì)板球的了解，提高對(duì)板球項(xiàng)目的興趣。

2）組建校板球協(xié)會(huì)，通過(guò)協(xié)會(huì)吸收更多的板球愛(ài)好者，營(yíng)造更好的氛圍使愛(ài)好者能夠愉悅地參加到板球運(yùn)動(dòng)中去。協(xié)會(huì)也可以定期組織板球比賽，如各種交流賽、友誼賽和對(duì)抗賽等，建立完善的競(jìng)賽制度。

3）組建板球隊(duì)，可以是按照班級(jí)組建隊(duì)伍，也可以按照年級(jí)組建隊(duì)伍。每個(gè)隊(duì)伍按照自己的特色設(shè)置隊(duì)名和口號(hào)，定期參加校板球協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)比賽，促進(jìn)交流，加深板球在校園中的影響力。

2.3 提高學(xué)校的板球設(shè)備，增加經(jīng)費(fèi)投入

板球運(yùn)動(dòng)不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)拼搏的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。板球作為校園新興發(fā)展的項(xiàng)目，加大經(jīng)費(fèi)投入和提高基礎(chǔ)設(shè)備是非常重要的。充裕的經(jīng)費(fèi)是發(fā)展一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備才能促進(jìn)校園板球的良好發(fā)展，才能保障板球教學(xué)的順利開(kāi)展。在板球發(fā)展初期，學(xué)校必須加大在板球項(xiàng)目上的經(jīng)費(fèi)投入。

2.4 在板球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式

運(yùn)動(dòng)教育模式是以游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)教育模式的主要特征包括運(yùn)動(dòng)季、團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟小組、正式競(jìng)賽、最終比賽、成績(jī)記錄和慶祝活動(dòng)［7］。

運(yùn)動(dòng)教育模式能更好體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到真實(shí)完整的板球運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生能夠擁有較高的板球素養(yǎng)，提高學(xué)生參與板球運(yùn)動(dòng)的熱情。課程的評(píng)價(jià)也不再受單一技能評(píng)價(jià)的限制，它的評(píng)價(jià)方式結(jié)合了過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)等，更好的激勵(lì)學(xué)生參與該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。所以，在板球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式比運(yùn)用其他的教學(xué)模式更符合項(xiàng)目特色。

3 小結(jié)

板球項(xiàng)目在中國(guó)的發(fā)展還處于初級(jí)階段，學(xué)校板球的發(fā)展更是處于嬰兒期。在這樣的階段，板球教學(xué)必然存在一些問(wèn)題，只要對(duì)這些問(wèn)題加以重視，提高對(duì)板球的投入，提升教師專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)器材，突破舊的教學(xué)模式，尋找到新的適合板球項(xiàng)目特征的教學(xué)模式，板球的教學(xué)效果肯定會(huì)有較大提升。

［1］蔣 玲.體教結(jié)合——板球運(yùn)動(dòng)之創(chuàng)新［J］.體育教學(xué)，2008（12）.

［2］黃亨奮.關(guān)于將板球運(yùn)動(dòng)引入高校體育課程的思考［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

［3］王 磊.次大陸國(guó)家的驕傲：印度板球超級(jí)聯(lián)賽［J］.環(huán)球體育市場(chǎng)，2009（3）.

［4］蕭 蕭.英格蘭隊(duì)對(duì)陣澳大利亞隊(duì)板球賽門(mén)票售罄［J］.環(huán)球資訊，2008（4）.

［5］高 航，章榮江，高 嶸.當(dāng)代運(yùn)動(dòng)教育模式研究［J］.體育科學(xué)，2005（6）.

［6］吳 偉.運(yùn)動(dòng)教育模式在普通高校體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（12）.

［7］劉林星，楊 軍.運(yùn)動(dòng)教育模式引入高校體育專(zhuān)業(yè)籃球選修課可行性研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（6）.